Educación corporal, saberes y prácticas escolarizadas

• Autores: Alexandre Fernandez Vaz, Marcus Aurélio Taborda de Oliveira
• Localización: Educación Física y Deporte, ISSN-e 0120-677X, Vol. 29, Nº. 2, 2010, págs. 162-166
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educação física, saberes e práticas escolarizadas
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• Resumen
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    Los estudios sobre la educación del cuerpo en diferentes espacios y tiempos pedagógicos en la sociedad contemporánea alcanzan hoy una dimensión que simultáneamente va más allá de la Educación Física, pero también llegan a ella con renovadas cuestiones y formas de abordaje. Esto se refleja en la investigación que hoy se realiza bajo la denominación de Educación Física, especialmente en lo que se refiere a los procesos de escolarización y a la posición que el cuerpo y su educación alcanzan en las instituciones formativas modernas. No es muy diferente el caso de otros espacios y tiempos que también se relacionan con la educación del cuerpo, como los deportes y su enseñanza.

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    Os estudos sobre a educação do corpo em diferentes espaços e tempos pedagógicos na sociedade contemporânea alcançam hoje uma dimensão que simultaneamente vai muito além da Educação Física, mas também traz a ela renovadas questões e formas de abordagem. Isso se reflete na pesquisa que hoje se realiza sob a denominação de Educação Física, em especial no que se refere aos processos de escolarização e à posição que o corpo e sua educação alcançam nas instituições formativas modernas. Não é muito diferente o caso de outros espaços e tempos que também dizem respeito à educação do corpo, como os esportes e seu ensino.O presente dossiê reúne trabalhos de grupos de pesquisadores de diversos países, todos eles oriundos de pesquisas empíricas e ou teóricas que mostram uma pequena parte do atual movimento de investigação que toma a educação do corpo como tema no contexto íbero-americano. Todos eles tomam a questão desde um ponto de vista que, em diferentes matizes, considera o corpo e sua educação como produções históricas e sociais, desnaturalizadas, portanto.Dessa forma, os textos que aqui apresentamos podem ser divididos em três partes. Os dois primeiros relatam pesquisas empíricas sobre a educação do corpo na escola, o primeiro, oriundo de um grupo de pesquisadores brasileiros, coloca sob tensão a relação entre o currículo prescrito e as práticas pedagógicas de fato desenvolvidas, mostrando aspectos como a autonomia docente nas práticas e o ainda lugar de segundo plano que a elaboração curricular em Educação Física alcança. O trabalho seguinte, de um grupo de pesquisadores espanhóis, parte da relação entre as experiênicas discentes e a qualidade do ensino, para chegar à participação dos alunos da elaboração e realização das aulas. O artigo propõe ainda uma discussão metodológica que sobre si se desdobra, com especial atenção à análise integral dos jogos motores.Também uma preocupação metodológica bastante importante encontramos no terceiro texto, elaborado a partir de pesquisa realizada por investigadores da Universidade Nacional de La Plata, Argentina, sobre a aprendizagem motora no esporte. Ao lado dos resultados da pesquisa com atletas, o artigo também se dedica, ao criticar os limites da pesquisa mais tradicional em aprendizagem motora em sua generalização do sujeito, a propor novas formas de interrogação do fenômeno.Os dois últimos aritigos são oriundos de investigação teórica sobre a educação do corpo. O de Raumar Rodríguez Giménez, da Universidad de la República, Uruguay, trata da relação entre pedagogia e biopolítica. Entre as técnicas do eu e a maquinaria antropolótica, o autor chega a uma episteme para então colocar sob desconfiança as noções de sujeito e de corpo, tal como nossa tradição ocidental com elas têm operado. O último texto, outra vez de autores brasileiros, ao criticar a educação do corpo como tradicionalmente acontece nas aulas de educação física e em outros tempos e espaços escolares, desenvolve uma noção de corporalidade como chave de entendimento, mas também como critério para o desenvolvimento de práticas pedagógicas.¡Boa leitura!