Século XXI: educação moderna ou pós-moderna?

• Hilda Maria Freire Montysuma ; Jorge Bonito ^[1]
  1. [1] Universidade de Évora

     Universidade de Évora

     Senhora da Saúde, Portugal

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 61, Nº. Extra 3, 2013
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    La sociedad tiene pasado por conflictos en el plan axiológico, ético, de identidad, entre la verdad y el mito, confirmación y negación de la historia que repercute directamente en la producción académica y en los rumbos que las ciencias deben seguir. Esa ebullición de ideas generado por los apologistas de la pos-modernidad suscita debates en la búsqueda de conocimientos sobre sus postulados epistemológicos y en la su influencia en la dinámica social, con una mirada especial para la educación. Esa ebullición de pensamientos trae repercusión directa en la educación y ha generado debates e indagaciones sobre el verdadero significado de lo que es moderno o pos-moderno.

  • português

    A sociedade tem passado por conflitos no plano axiológico, ético, de identidade, entre verdade e mito, confirmação e negação da história que repercute diretamente na produção acadêmica e nos rumos que as ciências devem seguir. Essa ebulição de ideias gerada pelos apologistas da pós-modernidade suscita debates em busca de conhecimentos sobre seus postulados epistemológicos e a sua influência na dinâmica social, com um olhar especial para da educação. Essa ebulição de pensamentos tem repercutido diretamente na educação e gerado debates e indagações sobre o verdadeiro significado do que é moderno ou pós-moderno.