Novas tendências ou velhas persistências? Modernização e expansão educacional no Brasil

• Autores: Murillo Marschner Alves de Brito
• Localización: Cadernos de Pesquisa, ISSN 0100-1574, ISSN-e 1980-5314, Vol. 47, Nº. 163, 2017, págs. 224-263
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • ¿Nuevas tendencias o viejas persistencias? modernización y expansión educacional en Brasil
  • Nouvelles tendances ou inegalités persistantes? Modernisation et expansion éducative au Brésil
  • New trends or persistent inequalities? Modernization and educational expansion in Brazil
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• Resumen
  • español

    El artículo tiene el objetivo de investigar patrones de asociación entre Orígenes sociales y destinos educacionales en los niveles fundamental, medio y superior, a lo largo del proceso de modernización de la sociedad brasileña. El análisis se basa en la agenda de investigación de modelos de progresión educacional y en la agenda comparativa internacional que de ella deriva. Se presentan resultados de la estimación de modelos de progresión educacional a partir de datos de los censos demográficos realizados entre 1960 y 2010, y los principales hallazgos ponen de manifiesto parámetros de desigualdad distintos por nivel educacional –disminución relativa en la conclusión de la educación fundamental, desigualdades persistentes en la conclusión del nivel medio y desigualdades crecientes en el ingreso a la educación superior.

  • English

    The article aims to investigate patterns of association between social origins and educational destinations in primary, secondary and higher education, throughout the modernization of Brazilian society. The analysis is based on the research agenda on educational transition models and on the international comparative agenda derived from it. Results of the estimation of educational transition models are presented, using demographic census data from 1960 to 2010, and the main findings evidence different inequality parameters by educational level – relative decline in primary education conclusion, persistent inequalities in the completion of secondary education and increasing inequalities in higher education entrance.

  • français

    Cet article vise à investiguer des modèles d’association entre origine sociale et destin educationnel aux niveaux élémentaire, secondaire et supérieur, tout au long du processus de modernisation de la société brésilienne. L’analyse se base sur l’agenda de recherche concernant les modèles de progression éducative ainsi que sur l’agenda de comparaison internationale dont il dérive. Sont presentés des résultats concernant l’estimation de la progression éducationnelle sur la base des données des recensements démographiques de 1960 à 2010. Les conclusions principales mettent en évidence certains paramètres d’inégalité qui sont fonction du niveau d’éducation – diminution de l’inégalité relative à la conclusion de l’enseignement élémentaire, inégalités persistantes à la conclusion du niveau sécondaire, inégalités croissantes pour ce qui est de l’entrée dans l’enseignement supérieur.

  • português

    O artigo tem por objetivo investigar padrões de associação entre origens sociais e destinos educacionais nos níveis fundamental, médio e superior, ao longo do processo de modernização da sociedade brasileira. A análise baseia-se na agenda de pesquisa em modelos de progressão educacional e na agenda comparativa internacional que dela deriva. São apresentados resultados da estimação de modelos de progressão educacional a partir de dados dos censos demográficos entre 1960 e 2010, e os principais achados evidenciam parâmetros de desigualdade distintos por nível educacional – diminuição relativa na conclusão do ensino fundamental, desigualdades persistentes na conclusão do nível médio e desigualdades crescentes na entrada do ensino superior.