Licenciados PROUNI: dificuldades no percurso acadêmico e resultados da formação

• Vera Lucia Felicetti ^[1]
  1. [1] Centro Universitário La Salle

     Centro Universitário La Salle

     Brasil

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 64, Nº. Extra 1, 2014
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching PROUNI: difficulties in academic course and results of training
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• Resumen
  • English

    One of the goals of the National Education Plan is to invest in teacher training. The University for All Program - Prouni encourages and invests in the higher education training of teachers working in Basic Education (elementary and high school), as well as high school graduates. This study aimed to analyze the difficulties faced by graduates during their academic period as Prouni students; to perceive how these graduates feel about their academic background; and to identify whether they are working at their field of graduation. The methodology used was qualitative approach with textual analysis of discourse. Among the results we observed the difficulties encountered by students during the academic period, such as financial resources, lack of time to study more, difficulties of sharing work and study, and adaptation to the university environment. The results also indicate that Prouni graduates showed satisfaction of being graduated and their encouragement to both family and society in relation an academic degree earned. It is evident, also, the need for field studies in larger studies to understand how the licensees are in the labor market and why many of the graduates are not working at their training fields or as teachers. With more comprehensive studies involving quantitative analyzes will be possible to better evaluate and perceive the status of the graduates of teaching courses if the corresponding Prouni investments are fulfilling the expectations of the National Education Plan.

  • português

    Uma das metas do Plano Nacional de Educação é investir na formação docente. O Programa Universidade para Todos – Prouni – incentiva e investe na formação de nível superior para professores atuantes na educação básica, bem como para alunos egressos do ensino médio. Este trabalho teve por objetivo analisar as dificuldades encontradas no percurso acadêmico por licenciados Prouni, perceber como esses egressos sentem-se em relação à formação acadêmica, e identificar se estão atuando na área de formação. A metodologia usada teve enfoque qualitativo com análise textual discursiva. Entre os resultados apresentados apontam-se as dificuldades encontradas pelos estudantes durante o percurso acadêmico, tais como recursos financeiros, associar trabalho com os estudos, falta de tempo para se dedicar mais aos estudos, e a adaptação na universidade. Os resultados encontrados também indicam a satisfação do egresso em estar graduado e o incentivo que esses graduados exercem no núcleo familiar e na sociedade acerca da formação acadêmica conquistada. Evidencia-se, também, a necessidade de estudos em âmbito maior, que permitam entender como estão os licenciados no mercado de trabalho e o porquê da não atuação de muitos deles na área de formação, ou seja, como docentes. Com estudos mais abrangentes, envolvendo análises quantitativas, será possível avaliar melhor e verificar como estão os graduados dos cursos voltados para a carreira do magistério e se o investimento do Prouni em relação ao magistério está correspondendo às expectativas do Plano Nacional de Educação.