Formación de maestros y maestras para y desde la diversidad cultural

• Autores: Hilda Mar Rodríguez Gómez
• Localización: Pedagogía y saberes, ISSN 0121-2494, ISSN-e 2500-6436, Nº. 45, 2016 (Ejemplar dedicado a: jul-dic), págs. 23-30
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Formação de professores e professoras para e desde a diversidade cultural
  • Training of Teachers for and from Cultural Diversity
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta el resultado de una investigación sobre el contenido de la formación de maestros y maestras en Colombia que desde su Constitución Política se define como un país pluriétnico y multicultural. A través del lente que ofrece la pedagogía planetaria, como concepto y como metáfora, se realiza una lectura de las posibilidades y los retos en términos de producción y creación alternativas para pensar los diversos escenarios educativos. Entre los resultados de la investigación se destaca la importancia de pensar la formación de profesores “desde” el lente que ofrece la diversidad y no solo “para” la diversidad. Se concluye que una perspectiva como la ofrecida por esta forma de pedagogía abre un espacio para pensar formas metódicas y didácticas amplias y diversas, las cuales suponen la transformación de suelo epistemológico que sustenta las prácticas educativas reconociendo saberes locales, ancestrales y populares como marcos de acción e interpretación y no solo como objetos de estudio.

  • English

    This article presents the result of a research on the content of the training of teachers in Colombia that from its political Constitution is defined as a multiethnic and multicultural country. Through the lens that offers the planetary pedagogy, as concept and as metaphor, is performed a reading of the possibilities and the challenges in terms of production and alternative creation for thinking the different educational scenes. Between the results of the research is highlights the importance of thinking the training of teachers “from” the lens that offers it diversity and not only “for” the diversity. A perspective as it is offered by this form of pedagogy opens a place for thinking methodical and didactic, spacious and different forms, which represent the transformation of the epistemological base that sustains the educational practices recognizing local knowledge, ancestral and popular as frames of action e interpretation and not only as objects of study.

  • português

    Esse artigo apresenta o resultado de uma pesquisa sobre o conteúdo da formação de professores e professoras na Colômbia, que desde sua Constituição Política define-se como um pais pluriétnico e multicultural. Através da lente que oferece a pedagogia planetária, como conceito e como metáfora, realiza-se una leitura das possibilidades e os desafios em termos de produção e criação alternativas para pensar os diversos cenários educacionais. Entre os resultados da investigação destaca-se a importância de pensar a formação de professores “desde” a lente que oferece a diversidade e não só “para” a diversidade. Conclui-se que uma perspectiva como a oferecida por essa forma de pedagogia abre um espaço para pensar formas metódicas e didáticas amplias y diversas, as quais supõem a transformação da base epistemológico que sustenta as práticas educacionais reconhecendo saberes locais, ancestrais e populares como marcos de ação e interpretação e não só como objetos de estudo.