Resumen de História da disciplina escolar Educação ambiental em Armação dos Búzios, RJ: entre necessidades e condições de emergência de uma inovação curricular

André Vitor Fernandes dos Santos, Marcia Serra Ferreira

• español

  En este trabajo, investigamos la aparición de la disciplina escolar de Educación Ambiental en el municipio de Armação dos Buzios, Rio de Janeiro, Brasil, entre 2006 y 2007. Nos centramos en los discursos que producen la necesidad de disciplinarización de los temas ambientales, así como las condiciones de emergencia de este artefacto. Articulando la Historia del Currículo con la Política de Currículo, Historiografía Contemporánea y las Teorías Sociales del Discurso, entendemos esta aparición como una innovación curricular que, en diálogo con las tradiciones disciplinarias, comenzó a regular lo que podría (o no) considerarse Educación Ambiental en que el espacio-tiempo particular

• português

  Neste trabalho, investigamos a emergência da disciplina escolar Educação Ambiental no município de Armação dos Búzios, Rio de Janeiro, Brasil, entre 2006 e 2007. Focalizamos os discursos que produziram a necessidade de disciplinarização da temática ambiental, assim como as condições de emergência desse artefato. Articulando a História do Currículo e das Disciplinas com as Políticas de Currículo, a Historiografia Contemporânea e as Teorizações Sociais do Discurso, buscamos compreender essa emergência como uma inovação curricular que, no diálogo com as tradições disciplinares, passou a regular o que podia (ou não) ser considerado Educação Ambiental naquele espaço-tempo específico.

• English

  This article shows the result of a research on the birth of Environmental Education as a school subject matter in the municipality of Armação dos Buzios, Rio de Janeiro, Brazil, in 2006-2007. It focuses around the analysis of discourses produced as a result of both the need to turn environmental issues into disciplines, and the conditions under which this artifact emerged. There is an articulation of the history of the curriculum with its politics, contemporary historiography and the social theories of discourse, in order to understand this appearance as a curriculum innovation that, along with disciplinary traditions, determined what could (or not) be taken as environmental education in a particular space-time.