Resumen de Value-Added Model (VAM) Research for Educational Policy: Framing the Issue.

Audrey Amrein Beardsley, Clarin Collins, Sarah A. Polasky, Edward F. Sloat

• español

  En este artículo, los editores invitados de este número especial de EPAA/AAPE sobre la investigación  de los Modelos de Valor Agregado (MVA) para las políticas educativas: (1) presentan los antecedentes y el contexto político que rodean la utilización de MVA en la evaluación de los docentes y rendición de cuentas en los Estados Unidos, (2) un resumen de los cinco trabajos de investigación y el  comentarios que fueron seleccionados para su inclusión en este número especial, y (3) analizamos la pertinencia de los documentos, tanto individual como colectivamente. Su importancia se discuten en términos de la contribución de cada documento para la investigación general sobre este tema y el potencial de cada artículo para informar la política educativa. Además, los documentos reflejan nuestro pensamiento sobre la producción de MVA y las decisiones basadas en MVA son cada vez más utilizados.

• English

  In this manuscript, the guest editors of the EPAA Special Issue on “Value-Added Model (VAM) Research for Educational Policy” (1) introduce the background and policy context surrounding the increased use of VAMs for teacher evaluation and accountability purposes across the United States; (2) summarize the five research papers and one research-based commentary that were peer-reviewed and selected for inclusion in this special issue; and (3) discuss the relevance of the papers both individually and collectively. Their importance is discussed in terms of each paper’s contribution to the general research on this topic and each paper’s potential to inform educational policy. In addition, the papers reflect our shared thinking about VAMs, VAM output, and the inference-based decisions for which VAMs are increasingly being used.

• português

  Neste artigo, os editores convidados desta edição especial da EPAA/AAPE sobre a Pesquisa dos Modelos de Valor Adicionado (MVA) para as políticas de educação: (1) Apresentam  o contexto político em torno do uso dos MVA na avaliação de professores e de responsabilização nos Estados Unidos, (2) um resumo dos cinco trabalhos de pesquisa e o comentário que foram selecionados para inclusão nesta edição especial, e (3) analisar a relevância dos trabalhos selecionados tanto individualmente como coletivamente. Sua importância é discutida em termos da contribuição de cada artigo para a pesquisa geral sobre este tema e as potencialidades de cada artigo para informar a política educacional. Além disso, os artigos refletem o nosso pensamento sobre a produção de decisões e MVA, e como são cada vez mais utilizados.