Concepções de ensino e de avaliação de professores de química do ensino médio

• Autores: Nicole Glock Maceno, Orliney Maciel Guimarães
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 12, Nº. 1, 2013, págs. 24-44
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Conceptions of teaching and assessment of teachers of high school chemistry.
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• Resumen
  • português

    Diante dos desafios que impõe a educação e da necessidade de discussões sobre o processo avaliativo, no presente trabalho refletimos sobre as concepções de ensino e de avaliação de professores de química de cinco escolas estaduais de Curitiba. Para isso, foram entrevistados sete professores e utilizamos as contribuições da análise textual discursiva para a análise dos dados produzidos. Os professores em sua maioria manifestaram concepções tradicionais de ensino e frequentemente associam a avaliação como verificação, comprovação, medida e oportunidade para as alterações metodológicas. Além disso, evidenciam a carência de reflexão e de integração nas ações da escola no que diz respeito ao ensino e à avaliação, pois as mesmas caracterizam-se pela pontualidade e pelo isolamento.

  • English

    Given the challenges posed by the education and the need for discussions on the evaluation process, in this study reflect on the conceptions of teaching and teacher evaluation of five of chemistry state schools of Curitiba. To this end, we interviewed seven teachers and use the contributions about textual analysis of discursive for the analysis of the data produced. Teachers expressed mostly traditional conceptions of teaching and assessment as frequently associated with verification, proof, measurement and opportunity for methodological changes. In addition, evidence of the lack of reflection and integration in the school's actions with regard to teaching and assessment and remain off and isolated.