Resumen de Beyond integrativeness: A validation of the L2 self model among Francophone learners of ESL

Troy Davidson, Danielle Guénette, Daphnée Simard

• English

  According to Dörnyei’s model of second language (L2) motivation, the motivated learner aims to incorporate the L2 into his or her self-concept, known as the ideal L2 self. This study examined the internal consistency of Dörnyei’s model among ESL Francophone students in Quebec (n = 68) by means of a questionnaire. Correlations were calculated between factors measuring Gardner’s motivation construct, integrativeness, and Dörnyei’s ideal L2 self; both of these factors were then correlated with the criterion measure of intended learning effort. Findings from the present study revealed not only a strong relationship between Gardner’s integrativeness and Dörnyei’s ideal L2 self, but also that the L2 self construct was a more reliable indicator of intended learning effort. These results support calls to reframe L2 motivation within the psychological concept of the self

• français

  Selon le modèle de Dörnyei sur la motivation en langue seconde (L2), l’apprenant motivé désire incorporer la L2 à son concept du « soi », connu comme le soi L2 idéal. La présente étude avait pour objectif de vérifier la fidélité interne du modèle de Dörnyei auprès d’une cohorte d’étudiants francophones en anglais L2 au Québec (n = 68) au moyen d’un questionnaire. Des corrélations ont été calculées entre les facteurs mesurant la dimension intégrative du modèle de Gardner et le soi L2 idéal de Dörnyei. Par la suite, l’indicateur le plus fiable de l’intention d’effort de l’apprenant, parmi ces deux construits, a été identifié. Les résultats de cette recherche ont révélé une corrélation entre le soi L2 idéal et la dimension intégrative. Ainsi, nos résultats appuient dans son intégrité le modèle de Dörnyei dans le contexte québécois. En effet, son construit central, le soi L2 idéal, s’est avéré être un indicateur fiable de l’intention de l’apprenant de déployer des efforts pour apprendre la L2. Ces résultats sont discutés au regard de la pertinence de resituer la motivation dans un cadre psychologique du soi.