Resumen de Formação continuada de professores do ensino fundamental: um desafio criativo na contemporaneidade

Maria José da Silva Morais, Maria José de Pinho

• español

  Este artículo tiene como objetivo analizar la formación continua de los profesores de la enseñanza fundamental de la Escuela Municipal Tiempo Integral Daniel Batista (Tocantins – Brazil), considerando indicadores del Instrumento de Identificación de Desarrollo Creativo de Instituciones de Enseñaza (Vadecrie). El referencial metodológico cualitativo se ha apoyado en el estudio de caso y en las investigaciones exploratoria y documental. Para la recogida de datos, la aplicación del Vadecrie ha sido complementada con la realización de una entrevista cuasi estructurada, observación de campo y análisis documental. Los resultados indican que la formación continua ocurre a partir de las necesidades locales y que el profesorado es protagonista de su formación, posibilitando a la institución profundizar en sus potencialidades y superar adversidades. En ese sentido, la formación continua en la escuela investigada se caracteriza por ser una parte viva de su proyecto educativo y se expresa por indicios de creatividad más acentuados en el liderazgo estimulante y creativo, en el profesorado creativo y en una visión transdisciplinar y transformadora

• English

  This article aims to analyze the lifelong training of teachers of elementary school at the Municipal School Tempo Integral Daniel Batista (Tocantins - Brazil), considering indicators contained at the Identification of Creative Development of Educational Institutions’ instrument (Vadecrie). The qualitative methodological framework is supported in the case study and in the exploration and documentary analysis. For data collection, the results of Vadecrie have been complemented with a structured interview, field observation and document analysis. The results indicate that lifelong training comes from local needs and that educators are the protagonists of their training, enabling the institution to deepen their potential and overcome adversity. With this regard, training at the school investigated is characterized as a living part of its educational project and it is best expressed in by signs of more pronounced creatively, stimulating and creative leadership, creative educators and a transdisciplinary and transformative vision.

• português

  Este artigo tem como objetivo analisar a formação continuada dos professores do Ensino Fundamental, da Escola Municipal de Tempo Integral Daniel Batista (Tocantins – Brasil), a partir dos indicadores do Instrumento de Identificação do Desenvolvimento Criativo de Instituições de Ensino (Vadecrie). O referencial metodológico, com ênfase qualitativa, apoiou-se no estudo de caso e nas pesquisas exploratória e documental. Na coleta de dados, a aplicação do Vadecrie foi complementada pela realização de entrevista semiestruturada, observação em campo e análise documental. Os resultados revelam que a formação continuada ocorre a partir das necessidades locais, sendo os professores protagonistas do processo formativo, possibilitando à instituição aperfeiçoar suas potencialidades e superar adversidades. Nesse ínterim, a formação continuada da escola pesquisada constitui-se em uma parte viva de seu projeto educativo e se referencia por indícios de criatividade mais acentuados na liderança estimulante e criativa, no professorado criativo e na visão transdisciplinar e transformadora.