Necesidades de relaciones sociales de niños y niñas con discapacidad intelectual en la familia y en la escuela

• Cabrera García, Victoria Eugenia ^[1] ; Lizarazo Sandoval, Flor Alba ^[1] ; Medina Casallas, Diana Carolina ^[1]
  1. [1] Universidad de La Sabana

     Universidad de La Sabana

     Colombia

     
• Localización: Educación y Desarrollo Social, ISSN-e 2462-8654, ISSN 2011-5318, Vol. 10, Nº. 2, 2016, págs. 86-101
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Necessidades de relações sociais das crianças com deficiência intelectual na família e na escola
  • Social relations needs of children with intellectual disabilities in the family and at school
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• Resumen
  • español

    El objetivo de esta investigación fue comprender y profundizar en las necesidades de las familias y de la escuela que tienen niños y niñas con discapacidad intelectual, para establecer relaciones sociales, teniendo en cuenta la percepción de padres, profesores, niños con discapacidad intelectual y compañeros de clase. Se trató de una investigación cualitativa, cuyo instrumento de recolección de información fue la entrevista semiestructurada, que permite conocer detalles significativos de las experiencias. Entre los resultados se encontró que en la familia se refleja la necesidad de integrar a los niños en actividades sociales cotidianas, debido a que pasan la mayor parte de su tiempo con sus padres o en el colegio. En la escuela se evidencian necesidades para responder ante situaciones negativas, en el manejo de las emociones y en la resolución de conflictos. En ocasiones los niños con discapacidad intelectual, presentan comportamientos agresivos que no facilitan las relaciones con los pares en la escuela.Se concluye que es necesario que las familias implementen en sus prácticas de crianza hábitos que favorezcan la socialización, como pedir el favor, dar las gracias, dialogar y compartir con otras personas del entorno. En la escuela es necesario que los profesores trabajen de manera muy cercana y complementaria con las familias y capacitar a los niños en negociación y mediación para la resolución pacífica de conflictos.

  • English

    The objective of this research was to understand and deepen the needs of families and school with children with intellectual disabilities, to establish social relations, taking into account the perception of parents, teachers, children with intellectual disabilities and classmates. It was a qualitative research, the data collection instrument was the semi structured interview, which identifies significant details of the experiences. Among the results, it was found that in the family it is reflected the need to integrate children in everyday social activities because they spend most of their time with their parents or at school. At school needs are evident to respond to negative situations, in handling emotions and conflict resolution. Sometimes children with intellectual disabilities, have aggressive behaviors that do not facilitate relationships with peers at school.It is concluded that it is necessary to families to implement in their parenting practices that encourage socializing habits, such as asking the favor, thank, discuss and share with other people around. At school, teachers need to work very closely and complementary way with families and empower children in negotiation and mediation for the peaceful resolution of conflicts.

  • português

    O objetivo desta pesquisa foi compreender e aprofundar nas necessidades das famílias e da escola que tem crianças com deficiência intelectual, para estabelecer relações sociais, tendo em conta a percepção dos pais, professores, crianças com deficiência intelectual e colegas de sala de aula. Foi uma pesquisa qualitativa, cujoinstrumento de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada, que permite conhecer detalhes significativos das experiências. Entre os resultados encontrou-se que na família reflete-se a necessidade de integrar às crianças em atividades sociais cotidianas, porque eles passam a maior parte de seu tempo com seus pais ou na escola. Na escola são evidentes as necessidades para responder a situações negativas, em lid-ar com emoções e na resolução de conflitos. Às vezes as crianças com deficiência intelectual, têm comportamentos agressivos que não facilitamas relações com colegas na escola.Conclui-se que é necessário que as famílias implementem em suas práticas de criação hábitos que incentivem a socialização, tais como pedir o favor, agradecer, dialogar e compartilhar com outras pessoas ao redor. Na escola, os professores precisam trabalhar de maneira muito estreita e complementar com as famílias e capacitar as crianças em negociação e mediação para a resolução pacífica de conflitos.