Resumen de Mediação pedagógica e a formação de conceitos científicos sobre hereditariedade

Vanessa Daiana Pedrancini, Maria Júlia Corazza Nunes, Maria Terezinha Bellanda Galuch

• English

  Research has revealed that the main motifs that make learning of biological processes and concepts difficult are due to learning foregrounded in memorization and content fragmentation unlinked to the students’ daily life. Current research, the result of such statements, analyses the concept formations about the mechanism of heredity before, during and after the teacher’s mediation, based on discursive interactions.

  Based on studies, especially in Historical and Cultural theory, constructed by Vygotsky, Leontiev, Galperin and colleagues, classes were organizes and developers to a group of adolescents of the second year of a high school of a government school in a municipality in the northwestern part of the state of Paraná, Brazil. Concept elaboration by students was the source of data for the investigation’s analysis and was obtained by statements recorded of texts and during discursive interactions. In the context of these elaborations, stages of development of the concepts established by Vygotsky and colleagues were identified. A certain development was detected when previous concepts of the students and the latter concepts described in the last meeting were compared.

• português

  Estudos têm revelado que os principais motivos que dificultam a aprendizagem de conceitos e processos biológicos residem em um ensino pautado na memorização e fragmentação de conteúdos dissociados do cotidiano dos estudantes. Destas constatações originou-se a presente pesquisa cujo objetivo foi analisar a formação de conceitos sobre o mecanismo da hereditariedade antes, durante e após a mediação pedagógica, pautada nas interações discursivas. Por meio de estudos, principalmente, da Teoria Histórico-Cultural, formulada por Vigotski, Leontiev, Galperin e colaboradores, as aulas foram organizadas e desenvolvidas em uma turma do 2º ano do Ensino Médio de um colégio público da região Noroeste do Paraná/Brasil. As elaborações conceituais dos estudantes constituíram a fonte de dados para a análise dessa investigação e foram obtidas nos seus pronunciamentos gravados durante as interações discursivas e nos textos elaborados. Na análise dessas elaborações, procuramos identificar os estágios de desenvolvimento dos conceitos estabelecidos por Vigotski e colaboradores. Uma apropriação gradativa do significado das palavras que expressam os conceitos referentes à herança genética foi observada, de modo geral, quando comparamos as concepções prévias dos estudantes àquelas descritas nos últimos episódios de ensino sobre este tema.