Resumen de Motricidad escolar: Reflexiones y acciones en una experiencia situada en la educación básica

Clayton da Silva Carmo, Luiz Gonçalves Junior, José María Pazos Couto

• español

  Este trabajo es producto de una actuación en el campo de la Educación Física Escolar, orientada por referentes teóricos de la Motricidad Humana y de la Pedagogía Dialógica. Así comprendiendo la experiencia educativa como fenómeno complejo y situado, desarrollamos un proyecto de intervención en sesiones de Educación Física en una escuela de enseñanza básica, lo cual consistió en un conjunto situaciones de aprendizaje desarrolladas junto a un profesor de Educación Física. Consideramos que la experiencia desafió tanto a los niños como a nosotros educadores a presentar respuestas a las cuestiones que emergían de esas situaciones, proporcionando ejercicio de autonomía, de convivencia y de construcción de conocimiento, siendo algo fundamental para comprender y buscar la transformación de las prácticas que, habitualmente reproducidas, se hacen alienadas, vacías de sentido.

• English

  This study is the result of an intervention in the field of Physical Education and is guided by some re-known theorists of the Human Motricity and Dialogic Education fields. Thus, understanding the educational experience as a complex and situated phenomenon, we developed an intervention project in Physical Education classes in an elementary school which consisted of a set of learning situations accompanied by a Physical Education teacher. We believe that the experience challenged both students and educators to provide answers to the questions that emerged from the situations, allowing an exercise of autonomy, coexistence and construction of knowledge as fundamental to understand and seek the transformation of the practices that reproduced as usual become alienated and empty of meaning.

• português

  Este trabalho é produto de uma ação no campo da Educação Física Escolar, sendo orientada por referenciais teóricos da Motricidade Humana e da Pedagogia Dialógica. Assim, compreendendo a experiência educativa como fenômeno complexo e situado, desenvolvemos um projeto de intervenção em aulas de Educação Física em uma escola de ensino fundamental, a qual consistiu em um conjunto de situações de aprendizagem desenvolvidas junto a um professor de Educação Física. Consideramos que a experiência desafiou tanto aos estudantes como aos educadores a apresentar respostas para as questões que emergiram dessas situações, proporcionando exercício de autonomia, de convivência e de construção de conhecimento, sendo algo fundamental para compreender e buscar a transformação das práticas que, habitualmente reproduzidas, se fazem alienadas, esvaziadas de sentido.