Competencia mediática y buenas prácticas en contexto inclusivos

• Autores: Paula Renés Arellano, Rosa García-Ruiz, Antonia Ramírez García
• Localización: Multiárea: revista de didáctica, ISSN 1886-1024, Nº. 6, 2013 (Ejemplar dedicado a: Competencia emocional), págs. 387-408
• Idioma: español
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• Resumen

  • La competencia digital, junto con el uso inteligente de los medios de comunicación, favorece la adquisición de la competencia mediática. La incorporación educativa de la competencia mediática entre el alumnado que presenta necesidades educativas especiales, favorece activamente su participación en la sociedad de la información y de la comunicación en la que vivimos. Se convierten no solamente en meros receptores de mensajes, sino en personas críticas ante los medios, capaces de reflexionar sobre y ante ellos, llegando a comunicarse creando mensajes nuevos, y utilizando los medios de forma inteligente.

    En este trabajo se presenta de forma sintética una experiencia que lleva desarrollándose desde hace más de dos décadas en un centro de educación especial, en el que se utilizan los medios de comunicación para desarrollar habilidades sociales y de comunicación, además de las competencias básicas como propuesta metodológica.

    A lo largo del curso se desarrolla un taller de audiovisuales, en el que se trabaja específicamente la competencia mediática.

    Cada semana se emite un programa de radio, hecho por y para los alumnos. Al mismo tiempo, se trabaja la edición de videos para emitir programas de televisión a partir de viajes e intercambios con estudiantes de otros centros y otros países. Y finalmente, también se trabaja el periódico, editando quincenalmente un número en el que todos participan y se les hace llegar a las familias.

    Trabajar los medios de comunicación y desarrollar la competencia mediática en los estudiantes que cursan estudios de educación especial supone la superación de barreras, una posibilidad de vivir con los medios, ante los medios y para los medios, de una manera que permite no solo conocer y disfrutar con su uso, sino expresar nuestros propios mensajes, llegando a construir conocimiento.