Uso de animales en docencia; percepción de los estudiantes

• Autores: Jorge Granados Zúñiga
• Localización: Revista Médica de la Universidad de Costa Rica, ISSN-e 1659-2441, Vol. 2, Nº. 1, 2008 (Ejemplar dedicado a: Revista Médica de la Universidad de Costa Rica : Volumen 2, Número 1), págs. 83-88
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El empleo de animales en la enseñanza de la medicina es necesario pero su uso adecuado depende en gran parte de la buena disposición de los estudiantes. Debido a la falta de información documentada sobre la percepción los estudiantes de medicina del uso de tal recurso el objetivo del presente estudio fue cuantificar esta percepción en un grupo de estudiantes de la carrera de medicina en la Universidad de Costa Rica. Se empleó una encuesta sobre información personal del estudiante, experiencia o información previa sobre el uso de animales y conocimiento sobre la disposición final de los animales. Al momento de la consulta un 98% de los encuestados (n=88) ya habían usado animales en alguna actividad académica en la Universidad. La mayoría de los consultados (73%) conocía de la existencia de regulaciones sobre el uso de animales; muy pocos (36%) sabían cuál era la procedencia de los animales que utilizaban o qué destino tendrían luego de ser empleados (2%). Aunque un 89% opinó que esta práctica aporta un beneficio en su aprendizaje también consideró tal práctica carente de alguna ventaja o francamente desventajosa. Se recomienda el uso de métodos alternativos como sustituto o complemento al empleo de animales en docencia.

  • English

    The still necessary use of animals in physiology instruction requires an adequate attitude by students. Until now there’s no information on the way medicine students perceive the use of animals in their courses. The main objective of this study was to measure that perception on a group of medicine students from the Universidad de Costa Rica.A questionnaire on students’ personal information, their expertise or previous information on use of animals and their knowledge on final disposition of animals was applied.At moment of enquiry 98% of students (n=88) already had used animals in some academic activity; despite 73% of them knew the existence of regulations on the use of animals only between 2-36% knew where the animals came from or where did they go after they were used. Finally, regardless 89% of the students thought that the use of animals provides some benefit to their learning they also saw such a practice with no advantages or with disadvantages. It is recommended the use of alternative methods as substitution or complement of animals in physiology teaching.