Les savoirs scolaires entre mondialisation, décolonisation et hybridation

• Autores: Sophie Lewandowski
• Localización: Tiers monde: Revue Tiers monde, ISSN 1293-8882, Nº. 223, 2015 (Ejemplar dedicado a: Internationalisation et transformation des systèmes éducatifs au Sud), págs. 67-90
• Idioma: francés
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• Resumen
  • English

    Environmental education (EE) has been replaced since the 2000s by education for sustainable development (ESD), in yet another example of the uncertainties of globalized curricula. In some countries, ESD has been rejected in favor of a paradigm which aims at being endogenous and decolonized: Vivir Bien, which puts forth a bio-centered and spiritual vision of the relationship between humans and nature. The case of Bolivia shows that Vivir Bien and its curriculumreform are actually hybrids. On the one hand, they have been created from historical experiences which are due to multiple transnational exchanges, and on the other hand, the teachers involved have heterogeneous perspectives because of their education and the variety of their scientific, religious and environmental beliefs.

  • français

    Représentative des aléas des curricula mondialisés, l'éducation relative à l'environnement (ERE) a été remplacée à partir des années 2000 par l'éducation au développement durable (EDD). Dans certains pays, l'EDD est rejetée au profit d'un paradigme qui se veut endogène et décolonisé : le Vivir bien, qui présente une vision biocentrée et spirituelle des relations homme-nature. L'exemple bolivien montre cependant que le Vivir bien et sa réforme curriculaire sont en réalité hybridés. D'une part, ils ont été élaborés à partir d'acquis historiques relevant d'une multiplicité d'échanges transnationaux et, d'autre part, les enseignants adoptent des positions hétérogènes liées à leurs formations et à la variété de leurs convictions scientifiques, religieuses et écologiques.