Resumen de ¿Estamos realizando "buenas prácticas" en la evaluación de competencias en la enseñanza universitaria?
Vicente Navarro Adelantado, Francisco Jiménez Jiménez, Roberto Souto Suárez, Patricia Pintor Díaz, Carmela Quirce González, Víctor M. Hernández Rivero
En esta comunicación cuestionamos si la evaluación que desarrollamos en la enseñanza universitaria responde a lo que se ha venido a denominar buenas prácticas en la evaluación de competencias (Cano, 2011). Para ello, analizamos los sistemas de evaluación desarrollados durante el curso 2012- 13 en cinco asignaturas desde seis dimensiones vinculadas a buenas prácticas: "articulación colegiada del desarrollo competencial", "evaluación integradora de los saberes", "evaluación coherente con el diseño de formación", "evaluación diagnóstica o inicial de competencias", "evaluación formativa", y "evaluación auténtica". Los resultados muestran que las dimensiones más cercanas a las buenas prácticas han sido: "evaluación integradora de los saberes", "evaluación coherente con el diseño de formación", "evaluación formativa", y "evaluación auténtica".
