Estilos de aprendizagem e variáveis influenciadoras: um estudo com entre alunos o curso de ciências contábeis em uma universidade pública

• Autores: Roseane Patrícia de Araújo Silva, Sabrina Ribeiro de Almeida
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 7, Nº. 14, 2014, págs. 203-228
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Learning styles and influencing variables: a study with accounting students at a public institution
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• Resumen
  • English

    This research aimed to diagnose the learning styles of traditional and non - traditional students of the course in accounting sciences in a public university, as well as evaluating evaluate variables: motivation, learning environment, work activities and family together and between learning styles identified. Was chosen this investigation, address two specific groups, following t he specifications of Wooten's work (1998), students up to 24 years old, called traditional students and students aged 25 years or more, characterized as non - traditional students.The questionnaire used was the learning style inventory of Honey - Alonso adapte d by Miranda and Morais (2008). The research is descriptive, exploratory, empirical and cross - sectional nature. The results point to the same characterization of the learning styles of the two groups, being the predominant style reflective style. The motiv ation variable is positive and moderate correlation with the predominant style for the group of traditional students. For non - traditional students found a moderate positive correlation between reflective style and the "activities of work and family." As fo r the other variables there was a positive correlation between "motivation" and the "learning environment" for traditional students.

  • português

    Esta pesquisa objetivou diagnosticar os estilos de aprendizagem de alunos tradicionais e não tradicionais do curso de ciências contábeis de uma universidade pública do Brasil, bem como avaliar como se comportam as variáveis: motivação, ambiente de aprendizado, atividades de trabalho e família, entre si e entre os estilos de aprendizagem identificados. O questionário utilizado foi o inventário de estilo de aprendizagem de Honey-Alonso adaptado por Miranda e Morais (2008). A pesquisa tem caráter descritivo, exploratório, empírico e transversal. Os resultados apontam para idêntica caracterização dos estilos de aprendizagem dos dois grupos estudados, sendo o estilo predominante o estilo reflexivo. A variável motivação apresenta correlação positiva e de intensidade moderada com o estilo predominante para o grupo de alunos tradicionais. Para os alunos não tradicionais encontrou-se correlação positiva moderada entre o estilo reflexivo e as ¿atividades de trabalho e família¿. Quanto às demais variáveis observou-se correlação positiva entre a ¿motivação¿ e o ¿ambiente de aprendizado¿ para os alunos tradicionais.