Using Tasks to Assess Spanish Language Learning

• Autores: Leonardo Herrera Mosquera
• Localización: Gist: Education and Learning Research Journal, ISSN-e 1692-5777, Vol 6, 2012, págs. 147-158
• Idioma: inglés
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La metodología de enseñanza basada en tareas (TBT, por sus siglas en inglés) ha tenido gran acogida por parte de investigadores y profesores alrededor del mundo. Sin embargo, este enfoque ha sido implementado principalmente en programas de inglés como segunda lengua (ESL) o en cursos de inglés con propósitos específicos (ESP); y más enfáticamente con estudiantes de niveles avanzados. El presente trabajo investigativo experimental busca demostrar la viabilidad de una metodología de evaluación basada en tareas (TBA) en un contexto diferente: una clase de español para principiantes. Es decir, contrario a la tradicional implementación de TBT y TBA, este experimento se llevó a cabo en una clase de lengua extranjera con estudiantes de un nivel bajo de competencia lingüística. La investigación arrojó resultados positivos en términos de desempeño comunicativo y lingüístico.

  • English

    The methodology of Task-based teaching (TBT) has been positively regarded by many researchers and language teachers around the world. Yet, this language teaching methodology has been mainly implemented in English as a second language (ESL) classrooms and in English for specific purpose (ESP) courses;

    and more specifically with advanced-level learners. The present experimental research study aimed at proving the feasibility of a Task-Based Assessment (TBA) approach in a different learning context: A beginning Spanish class. That is to say, contrary to the traditional TBT-TBA implementation, the experiment was conducted in a foreign language class with students bearing a low level of language proficiency. The research produced positive results in terms of students� linguistic and communicative performance.

  • português

    A metodologia de ensino baseada em tarefas (TBT, pelas suas siglas em inglês) tem tido grande aceitação por parte de pesquisadores e professores ao redor do mundo. Entretanto, este enfoque tem sido implementado principalmente em programas de inglês como segunda língua (ESL) ou em cursos de inglês com propósitos específicos (ESP); e mais enfaticamente com estudantes dos níveis avançados. O presente trabalho investigativo experimental busca demonstrar a viabilidade de uma metodologia de avaliação baseada em tarefas (TBA) em um contexto diferente: uma aula de espanhol para principiantes. Melhor dito, contrário à tradicional implantação de TBT e TBA, este experimento foi realizado em uma aula de língua estrangeira com estudantes de um nível baixo de competência linguística. A pesquisa deu resultados positivos em termos de desempenho comunicativo e linguístico.