Diversidad lingüística y conocimiento de catalán/castellano: un estudio empírico con alumnado inmigrante en Cataluña

Xosé Antón González Riaño ^[1] ; Ángel Huguet Canalis ^[2] ; Silvia-María Chireac ^[3]
1. [1] Universidad de Oviedo
  
  Universidad de Oviedo
  
  Oviedo, España
2. [2] Universitat de Lleida
  
  Universitat de Lleida
  
  Lérida, España
3. [3] Alexandru Ioan Cuza University
  
  Alexandru Ioan Cuza University
  
  Rumanía
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Localización: Teoría de la educación, ISSN 1130-3743, Vol. 25, Nº 1, 2013, págs. 191-213
Idioma: español
Títulos paralelos:
- La diversité linguistique et la connaissance de catalan/castillan: une étude empirique avec les élèves immigrants en Catalogne
- Language diversity and Catalan/Castilian language kwoledge: An empirical study with migrant students in Catalonia
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Resumen
- El artículo plantea los resultados de una investigación realizada en Cataluña con alumnos inmigrantes. La finalidad del estudio es comprobar la competencia lingüística en catalán y castellano y comparar estos resultados con los del alumnado autóctono, explicar los procesos de interdependencia y transferencia lingüística generados (entre catalán y castellano) en función de la lengua materna y plantear implicaciones pedagógicas derivadas. Se utilizaron dos pruebas de competencia lingüística en catalán y castellano. La muestra fueron 533 alumnos inmigrantes de segundo y cuarto curso de Educación Secundaria. Los resultados señalan que los procesos de interdependencia y transferencia se producen siguiendo los planteamientos de Cummins, pero también expresan las dificultades lingüísticas del alumnado. Las conclusiones también muestran que la proximidad lingüística de la lengua familiar no es un factor determinante en el conocimiento lingüístico del catalán y castellano. Finalmente, el estudio ofrece alternativas pedagógicas para mejorar la situación descrita desde una perspectiva intercultural.