Resumen de Influencia de las creencias de las docentes en el proceso de alfabetización inicial

Maria Rosa Gil Juan, Montserrat Bigas Salvador

• La ponencia es una reflexión sobre cuáles serían las causas que explicarían las notables diferencias entre las prácticas de los docentes con relación al proceso de alfabetización inicial.

  Prácticas tan distantes entre sí que muestran concepciones subyacentes dispares y que las aportaciones de la investigación científica no han podido cambiar. La hipótesis de las autoras se centra en la influencia del sistema de creencias, representaciones y saberes de los docentes como factor que inspira su práctica, más potente que las directrices emanadas del currículum o el conocimiento adquirido en los años de formación inicial y en las actividades de formación permanente.