Hacia la plena significatividad del texto literario en la ESO: de la lectura comprensiva a la competencia literaria a través del intertexto.

• Autores: Víctor Cantero García
• Localización: Tendencias pedagógicas, ISSN 1133-2654, Nº 21, 2013 (Ejemplar dedicado a: Experiencias innovadoras en Educación), págs. 225-248
• Idioma: español
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    La mayor parte de las pruebas internacionales detectan en nuestros escolares de la ESO niveles bajos en relación con la comprensión lectora, tanto de textos en formato papel como digitales. La presente colaboración parte de esta realidad y pretende aportar al lector sugerencias para invertir esta tendencia. Dado que la competencia literaria no puede adquirirse y menos desarrollarse sin la ayuda de una adecuada comprensión lectora, en este artículo se ofrece al lector una propuesta didáctica para la práctica de la citada comprensión por medio de la lectura intertextual e interpretativa en el aula. Mediante el diseño de una secuencia didáctica mostramos al docente interesado una vía para promover la motivación de sus alumnoshacia una lectura significativa y provechosa.

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    Most internacional tests detected in our school ESO low standard in relation to the reading comprehension of both texts on paper and digital. This collaboration come from this reality and aims to provide the reader whith suggestions for reversing this trend. As you can not acquire literary competence whithout the aid of an appropiate reading comprenhension, this article provides the reader with a didactic approach to the practice of that understanding through intertextual and interpreative reading is in the classroom. By designing a teaching sequence to the teachers concerned show a way to promote the motivation of students to a meaninful and profitable reading.