Avaliação colaborativa em biologia: um tempo de aula transformado em tempo de aprendizagem
- Autores: João Costa, José Luís Coelho da Silva, Maria Emília Poças
- Localización: Boletín das ciencias, ISSN 0214-7807, Ano 25, Nº. 76, 2012, págs. 53-54
- Idioma: portugués
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Resumen
O reconhecimento da importância da promoção da construção de uma visão da avaliação como um exercício ético que implica o aluno numa ação de reflexão, de interdependência positiva, de compromisso e de corresponsabilidade, e da transformação de um tempo de práticas de avaliação em tempo de aprendizagem, conduziu à idealização, conceção, implementação e avaliação de uma estratégia de intervenção pedagógica assente, fundamentalmente, em processos de auto e heteroavaliação num contexto colaborativo. A intervenção pedagógica desenvolveu-se na temática Fotossíntese da disciplina de Biologia e Geologia do 10º ano de escolaridade do Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias. Foi concretizada no 2º período do ano letivo de 2011/2012 com uma turma de 29 alunos de uma Escola Secundária/3, localizada no distrito de Braga, na região norte de Portugal. A consecução dos processos de auto e heteroavaliação efetuou-se através da operacionalização conjunta em quatro atividades de aprendizagem, concebidas segundo uma estrutura dialógica, orientada para a resolução de um problema/situação problemática e, consequentemente, para a compreensão do respetivo conhecimento substantivo. Uma primeira avaliação do impacto educativo da estratégia de intervenção pedagógica evidencia um efeito na (re)construção das perspetivas dos alunos sobre o valor da heteroavaliação na aprendizagem. Os resultados encontrados reforçam a importância da implementação de atividades de aprendizagem focalizadas na reflexão sobre o papel da avaliação na aprendizagem.
