Resumen de Propuestas didácticas para una pedagogogía de la muerte desde la creatividad artística

Pablo Rodríguez Herrero, Fátima Gayarrolla Hormaechea

• español

  Todavía en la educación del siglo XXI existen huecos curriculares sin descubrir, nuevos senderos que son vitales para la formación del Hombre. Uno de ellos es la muerte, pues el Hombre quizás sea el único animal que se sabe muriente. Y esta conciencia de mortalidad imprime a la finitud un carácter pedagógico, en el sentido de su potencial para que el ser humano establezca unas coordenadas a partir de las cuales actuar, crecer y desarrollarse. Es, por consiguiente, un elemento pedagógico clave para la educación de la libertad. En las últimas décadas están surgiendo líneas de investigación rigurosas y consolidadas que tratan de contribuir a la normalización del tratamiento educativo de la muerte en todas las etapas educativas. Este artículo trata de aportar propuestas metodológicas para una Didáctica de la Muerte desde la creatividad artística, a través de recursos como el arte efímero, el movimiento Ready-made o el análisis de culturas en las que la muerte ha sido un tema dominante en su expresión artística. Las propuestas son coherentes con modelos humanistas o complejo-evolucionistas de la creatividad, que enfatizan en sus posibilidades formativas para el ser humano. La creatividad artística como recurso de Pedagogía de la Muerte es un ejemplo de creatividad aplicada para la formación, pues aporta importantes posibilidades para la expresión y la vivencia simbólica de la pérdida y la muerte y, por tanto, para que el alumnado elabore un concepto de muerte más amplio y complejo. En las conclusiones del artículo se reflexiona sobre la significativa relevancia de una posible Pedagogía de la Muerte integrada en una Educación para la Vida así como de las posibilidades de la creatividad artística en la Didáctica de la Muerte.

• English

  Still in the XXI century education curriculum gaps exist undiscovered, new ways that are vital for the formation of Man. One of them is death, because man may be the only animal known to be dying. And this awareness of mortality finitude gives it a pedagogical nature, in the sense of its potential for the human set of coordinates from which to act, grow and develop. It is therefore a key pedagogical element of education for freedom. In recent decades are emerging lines of research rigorous and consolidated seeking to contribute to the standardization of educational treatment of death in all stages. This article attempts to provide methodological proposals for Didactics of Death from artistic creativity, through resources like ephemeral art, Ready-made movement or analysis of cultures in which death has been a dominant theme in artistic expression. The proposals are consistent with humanistic or complex-evolutionary models of creativity, emphasizing its educational possibilities for human beings. Artistic creativity as a resource for Death Education is an example of creativity applied for formation, as it provides important opportunities for symbolic expression and the experience of loss and death and, therefore, so that students develop a broader and more complex concept of death. The conclusions of the article reflects on the significant relevance of a possible integrated Pedagogy of Death in Life Education and the possibilities of artistic creativity in the teaching of death.

• português

  Ainda na educação do século XXI existem ocos curriculares sem descobrir, novos caminhos que são vitais para a formação do Homem. Um deles é a morte, pois o Homem quiçá seja o único animal que se sabe muriente. E esta consciência de mortalidade imprime à finitud um caráter pedagógico, no sentido de seu potencial para que o ser humano estabeleça umas coordenadas a partir das quais atuar, crescer e desenvolver-se. É, portanto, um elemento pedagógico clave para a educação da liberdade. Nas últimas décadas estão surgindo linhas de investigação rigorosas e consolidadas que tratam de contribuir à normalização do tratamento educativo da morte em todas as etapas educativas. Este artigo trata de contribuir propostas metodológicas para uma Didática da Morte desde a criatividade artística, através de recursos como a arte efêmera, o movimento Ready-made ou a análise de culturas nas que a morte foi um tema dominante em sua expressão artística. As propostas são coerentes com modelos humanistas ou complexo-evolucionistas da criatividade, que enfatizam em suas possibilidades formativas para o ser humano. A criatividade artística como recurso de Pedagogia da Morte é um exemplo de criatividade aplicada para a formação, pois contribui importantes possibilidades para a expressão e a vivência simbólica da perda e a morte e, por tanto, para que o corpo discente elabore um conceito de morte mais amplo e complexo. Nas conclusões do artigo se reflexiona sobre a significativa relevância de uma possível Pedagogia da Morte integrada numa Educação para a Vida bem como das possibilidades da criatividade artística na Didática da Morte.