A sala de aula no século XIX: disciplina, controle, organização

• Autores: Eduardo Arriada, Gabriela Medeiros Nogueira, Mônica Maciel Vahl
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Vol. 17, Nº. 2, 2012, págs. 37-54
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The classroom in the 19th century: discipline, control, organization
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  • English

    This article consists of a study about the school space and its utilization in the XIX Century, as to be more specific, the classroom. A space in which all relations of domination, control and discipline institutes a model of education. Having taken as sources of research students� recollections, teachers� duties, school programs, public instruction reports, iconographic images, etc, this text attempts to demonstrate the power of relations engendered in the classroom space; relations which are permeated by conflicts and subjection. The modern school practices emerged during the XIX Century, and imposed, amongst other ways of control and organization, the rational, methodical and �efficient� use of the school spaces.

    The new pedagogical models and the teaching plans rationalised the small aspects of this universe. Time to enter and leave the classroom, time for established activities, types of school material, manners of sitting down, rules to fulfill. Although the context of the classroom space may refer to all levels of schooling, this analysis prioritises high school. As theoretical support, it has been employed authors such as: Foucault, Álvarez-Uría, Varela, Petitat, Compère, etc.

  • português

    Este artigo consiste em um estudo sobre a utilização do espaço escolar no século XIX, mais especificamente, a sala de aula. Espaço onde as relações de dominação, controle e disciplina instituem um modelo de educação. Tomando como fontes de pesquisa memórias de estudantes, ofícios de professores, programas de escolas, relatórios da instrução pública, imagens iconográficas, etc., o texto procura demonstrar as relações de poder engendradas no espaço da sala de aula, relações permeadas de conflitos e sujeições. As modernas práticas de ensino, surgidas no decorrer do século XIX, impuseram, entre outras formas de controle e organização, o uso racional, metódico e �eficiente� dos espaços escolares. Os novos modelos pedagógicos e os planos de ensino racionalizavam os menores aspectos desse universo: horário para entrar e sair, horário para determinadas atividades, tipos de material escolar, modos de sentar, normas a serem cumpridas.

    Embora o contexto do espaço da sala de aula possa se referir a todos os níveis de escolarização, a análise prioriza o secundário. Como suporte teórico, utilizamos autores como: Foucault, Álvarez-Uría, Varela, Petitat, Compère, etc.