"Teoria das atribuições causais: contribuições para intervenções no contexto escolar".

• Autores: Gisela Cristina Resende Fernandes da Silva, Suely Aparecida do Nascimento Mascarenhas, Iolete Ribeiro da Silva
• Localización: AMAzônica, ISSN-e 1983-3415, Vol. 5, Nº. 2, 2010, págs. 84-95
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • "Theory of casual attributions: contributions for interventions in the educational settings"
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• Resumen
  • English

    This literature review aims to present the theory of causal attributions as a theoretical basis for intervention by the psychologist and/or psychopedagogists in educational settings, demonstrating that through the theory of causal attributions we can understand the causes that lead to success or failure of students in the academic foundation for further issues on interventional actions. From the analysis of reviewed studies in this research area, we could conclude that from the diagnosis of the students� causal attribution style upon the student performance in the school context, it may be possible to create strategies for educational and psychological intervention, once the tasks can be enhanced for a better understanding of mental processing (internal characteristics of the subject: beliefs and feelings, attributions, self-esteem and academic self-concept) involved in the teaching-learning process that will have repercussions on their future behavior. Thus the theory of causal attributions is an important theoretical basis for understanding the psychological variables that affect, influence and determine the attitudes and performance of students in schools and can serve as the basis for practical actions of school intervention.

  • português

    O presente trabalho de revisão bibliográfica objetiva apresentar a Teoria das Atribuições Causais como um aporte teórico para a intervenção do psicólogo e/ou psicopedagogo no contexto educacional, demonstrando que através da teoria das atribuições causais é possível a compreensão das causas que conduzem ao sucesso ou ao fracasso dos estudantes nesse ambiente acadêmico para posterior embasamento em ações interventivas. Da análise dos trabalhos revisados neste domínio de investigação, concluiu-se que a partir do diagnóstico do estilo de atribuições causais dos estudantes sobre o rendimento acadêmico no contexto escolar pode ser possível a criação de estratégias para intervenção psicológica e educacional, pois as atribuições permitem ampliar a compreensão do processamento psíquico (características internas do sujeito: crenças e sentimentos, atribuições, autoestima e autoconceito acadêmico) envolvidos no processo de ensino-aprendizagem que terão repercussão em seu comportamento futuro. Assim a teoria das atribuições causais é um embasamento teórico relevante para a compreensão de variáveis psicológicas que afetam, condicionam e determinam as atitudes e o desempenho dos estudantes em contexto escolar e pode servir de embasamento para ações práticas de intervenção escolar.