Diferenças de Gênero na Aceitação de um Ambiente Virtual de Aprendizado: um estudo com graduandos do curso de Administração na modalidade a distância

• Autores: Anatália Saraiva Martins Ramos, Bruna Miyuk Kasuya de Oliveira
• Localización: RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, ISSN-e 1646-9895, Nº. 5, 2010, págs. 1-16
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This work aims to identify if student perceptions about the acceptance and use of a virtual learning environment (VLE) are different according to gender.

    The study is based on the technology acceptance model (TAM). The research has been taken with graduate students at distance learning from an Administration major and data gathered using a web survey. The resulting data has been analyzed using independence statistical Mann-Whitney tests.

    The results shown that, taking into account the use of technology, just the access time dimension has a significative difference between genders. However, mans and women have different perceptions for utility, ease of use, and obtained results in the use of the AVA tools. Besides that, the male gender shown to be more available to agree with the analyzed variables, these results bring same new and important insight to inform educational policies.

  • português

    O artigo objetiva identificar se as percepções dos alunos sobre a aceitação e o uso de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) são diferentes, segundo a variável gênero, na perspectiva do Modelo de Aceitação da Tecnologia (TAM). A pesquisa foi realizada com estudantes da graduação à distância em Administração, através de websurvey. A técnica estatística empregada foi o teste de independência Mann-Whitney. Os resultados mostram que, quanto ao perfil de uso da tecnologia, apenas a variável tempo de acesso mostrou-se significativamente diferente com relação ao gênero do respondente. Porém, homens e mulheres divergem quanto à concordância com as percepções de utilidade, facilidade de uso e autoeficácia na utilização de ferramentas do AVA.

    Além disso, os respondentes do sexo masculino mostraram-se relativamente mais propensos a concordar com as variáveis analisadas. Estes resultados trazem elementos importantes para formulação de políticas educacionais.