Aprendizaje significativo a partir de prácticas de laboratorio de precisión
- Autores: J. D. Agudelo, G. García G.
- Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 4, Nº. 1, 2010
- Idioma: español
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Resumen
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Este documento presenta el resultado de la ejecución y evaluación de una estrategia para la enseñanza de la física en la formación de estudiantes de ingeniería, la cual tiene como objetivo cualificar los procesos de aprendizaje significativo de ideas y conceptos formulados por Ausubel, a través de laboratorios de precisión. Para efectos de este trabajo se utilizaron dos grupos: testigo y control. El área principal fue la Mecánica y los siguientes conceptos: densidad y unidades de medida, aceleración constante, caída libre y gravedad, movimiento de proyectiles, momento de inercia, efecto Doppler, movimiento subamortiguado y ondas estacionarias en cuerdas. A partir de documentos guía, la inducción y la evaluación, los estudiantes tuvieron la posibilidad de practicar la observación del fenómeno físico, justificarlo y explicarlo a partir de las teorías establecidas, empleando las nuevas tecnologías.
- English
This paper shows the results of the implementation and evaluation of a strategy for teaching physics in the training of engineering students, which aims at qualifying the process of meaningful learning of ideas and concepts developed by Ausubel through laboratory precision. To conduct this study, two groups were established: the control and monitoring groups. The focus was on the mechanics area and the concepts were: density and units of measurement, constant acceleration, free fall and gravity, projectile motion, moment of inertia, Doppler effect, damped motion and standing waves in strings. From guidance documents about induction and evaluation, students had the opportunity to practice the observation of the physical phenomenon; they could justify and explain it from the established theories, with the use of new technologies.
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