Selección y Permanencia en la Educación Superior: el Caso de la Universidad Autónoma de Yucatán

• Autores: Ileana del Rosario López, Carlos Echazarret, Silvia J. Pech Campos, Brenda Aurora Gómez
• Localización: Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, ISSN-e 1989-0397, Vol. 3, Nº. 2, 2010, págs. 90-102
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Selection and Permanence at Higher Education: the Case of the Autonomous University of Yucatán
  • Seleção e Permanência na Educação Superior: o Caso da Universidade Autônoma de Yucatán
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• Resumen
  • español

    En la actualidad, la demanda para ingresar a las Instituciones de Educación Superior supera en mucho a la oferta de espacios disponibles. Por lo que se utilizan pruebas nacionales estandarizadas a gran escala diseñadas para apoyar la selección de los alumnos de nuevo ingreso. En el presente trabajo se presentan los resultados obtenidos por los estudiantes seleccionados en el curso 2005-2006 de la Universidad Autónoma de Yucatán. La prueba usada es conocida como EXANI II y fue diseñada por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL). Los resultados en el EXANI-II fueron correlacionados con el desempeño y riesgo escolar en los primeros cuatro periodos, para determinar en qué medida el examen de selección se asocia a la trayectoria escolar. Se encontraron relaciones entre los resultados de ciertas áreas del examen y las variables de desempeño escolar y riesgo de abandono de los estudios. Para el campus de Ciencias de la salud, no se encontró correlación entre el desempeño en el EXANI-II y el desempeño escolar hasta el cuarto semestre. En los campus de Ciencias sociales, Ciencias Biológicas y Agropecuarias y Ciencias Exactas e Ingenierías se encontraron relaciones significativas entre el desempeño en el EXANI-II y el desempeño escolar hasta el cuarto semestre, en áreas diferentes del examen

  • English

    Currently, access to higher education is imbalanced by high demand and low availability of places in public universities. Therefore, standardized tests are used to a national level to select the new incoming students, based on a equal opportunities policy. This paper revises the results of successful applicants for the 2005-2006 session at the Autonomous University of Yucatan Mexico. The test used is known as EXANI-II and was designed by the National Center for Higher Education Assessment (In Spanish: CENEVAL). Results in the EXANI-II were correlated to academic performance up to the fourth semester for each student, in order to find how the selection test is related to the future performance of the selected students. A positive relationship was found between some areas of EXANI-II and general academic performance. For the students undertaking the academic program of Infirmary, no relationship was found between results in the EXANI-II and academic performance up to the fourth semester. For those in the programs of Economy, Veterinary, Biology, Mathematics and Computing a relationship was found between results in the EXANI-II and academic performance up to the fourth semester.

  • português

    Na atualidade, a demanda para ingressar às Instituições de Educação Superior supera em muito à oferta de espaços disponíveis. Pelo que se utilizam provas nacionais estandarizadas a grande escala desenhadas para apoiar a seleção dos alunos de novo rendimento. No presente trabalho se apresentam os resultados obtidos pelos estudantes selecionados no curso 2005-2006 da Universidade Autônoma de Yucatán. A prova usada é conhecida como EXANI II e foi desenhada por o Centro Nacional de Avaliação para a Educação Superior, A.C. (CENEVAL). Os resultados no EXANI-II foram correlacionados com o desempenho e risco escolar nos primeiros quatro períodos, para determinar em que medida o exame de seleção se associa à trajetória escolar. Encontraram-se relações entre os resultados de certas áreas do exame e as variáveis de desempenho escolar e risco de abandono dos estudos. Para o campus de Ciências da saúde, não se encontrou correlação entre o desempenho no EXANI-II e o desempenho escolar até o quarto semestre. Nos campus de Ciências sociais, Ciências Biológicas e Agropecuárias e Ciências Exatas e Engenharias se encontraram relações significativas entre o desempenho no EXANI-II e o desempenho escolar até o quarto semestre, em áreas diferentes do exame.