La Psicodidáctica y el uso de las contradicciones dialécticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje

• Autores: Emilio Ortiz Torres
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 50, Nº. Extra 1, 2009
• Idioma: español
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• Resumen

  • La Psicodidáctica constituye un resultado de las relaciones interdisciplinarias de la Psicología con la Didáctica, concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje como un fenómeno global, como contrapartida a las concepciones dicotómicas que destacan el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje como paralelos, así como lo instructivo y lo educativo separadamente. Sus fundamentos teóricos generales parten de la Concepción Histórico Cultural, la cual centra su interés en el desarrollo integral de las personas, determinado, en lo fundamental, por la experiencia histórica, a partir de una concepción dialéctica de dicho desarrollo movido por contradicciones internas, en relación mutua con el medio circundante. La concepción dialéctica del proceso de enseñanza-aprendizaje afirma que es un fenómeno complejo integrado por pares contradictorios, ya que uno es el contrapuesto del otro, pero que a la vez se presuponen: enseñar es lo contrario de aprender y viceversa, ya que cuando se enseña se está produciendo un proceso de exteriorización y cuando se aprende ocurre un proceso de interiorización, pero en una unidad condicionada: se exterioriza (se enseña) para que exista interiorización (se aprenda) y esta sucede cuando hay una exteriorización previa. La agudización de las contradicciones entre ellos promueve el desarrollo cualitativo de este proceso. El objetivo de este artículo es argumentar, desde el punto de vista teórico, el carácter dialéctico del proceso de enseñanza-aprendizaje para la delimitación de diferentes contradicciones de carácter interno y de gran valor formativo.