Alfabetización, formación básica y universidad

• Autores: Manuel Martí Puig
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 44, Nº 1, 2007 (Ejemplar dedicado a: Educación de adultos), págs. 35-52
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El objetivo propuesto de erradicar el analfabetismo para la llegada del nuevo milenio no se ha conseguido. En consecuencia, es necesario continuar trabajando en su concreción y analizar los factores que sí funcionaron y los que no para determinar las razones por las que estos últimos fracasaron.

    En la España actual, mientras que el analfabetismo académico ha disminuido notablemente, aunque aún se mantiene en un porcentaje mínimo entre la gente mayor, el más frecuente es el analfabetismo funcional. En el campo de la formación básica de personas adultas se ha incrementado el número de mujeres, jóvenes e inmigrantes que participa de los proyectos de alfabetización.

    Aun cuando la formación de los futuros maestros es importante para un conocimiento más exacto de las realidades educativas de nuestro país, no hemos encontrado ninguna universidad pública española que ofrezca la especialidad en educación de adultos, ni que la incluya siquiera dentro del currículo de las carreras de Educación como una asignatura troncal u obligatoria. En escaso número la ofrecen como optativa y con una duración reducida, y todas ellas la tienen como cuatrimestral.

    Si, en general, para abordar con mayores garantías de éxito cualquier faceta laboral encontramos especialistas en multitud de aspectos, es preciso manifestar la necesidad de una especialización en educación de adultos o, en su defecto, que la asignatura tenga mayor peso dentro de la formación de los futuros maestros.

  • English

    The proposed goal of eradicating illiteracy by the beginning of the new millennium has not been met. As a result of this, it is necessary to keep working in this direction. Therefore, it is useful to analyze the successful and unsuccessful factors, and then finding reasons for why the later failed.

    In Spain, illiteracy (i.e. the inability to read, write or perform basic arithmetic operations) has dropped substantially. However, it is still present, in small numbers, among elderly people. Presently, functional illiteracy can be found more often. In the area of basic education for adults, the number of women, young people and emigrants that take part in projects that fight illiteracy has increased.

    Training of future teachers is important regarding our knowledge of the educational reality of our country. However, we haven't found one single Spanish public university offering courses of study specialized in education for adults. Furthermore, in courses of study like Education, it is not even a core class. Very rarely it is offered as a non core or optional class, with reduced hours. It is also worth mentioning that subjects regarding education for adults always take one semester, and never a whole year.

    If, in general terms, it is considered that professional success goes hand in hand with specialization, we have to point out the necessity of creating specific courses of study for education for adults, or at least, giving the subject a more important role in the training of future teachers.

  • português

    O objetivo proposto de erradicar o analfabetismo para a chegada do novo milênio não foi conseguido. Como conseqüência disto, é necessário seguir trabalhando em sua concretização, para o qual convém analisar os fatores que sim funcionaram e os que não, e determinar as razões pelas quais estes últimos fracassaram.

    Na Espanha, o analfabetismo acadêmico (saber ler, escrever e realizar operações básicas de cálculo) diminuiu muito, embora ainda se mantenha em uma porcentagem mínima entre os adultos. Neste momento, o analfabetismo funcional é o mais freqüente. Na área da formação básica de adultos, incrementou-se o número de mulheres, jovens e emigrantes que participa dos projetos de alfabetização.

    A formação dos futuros mestres é importante para um conhecimento mais exato das realidades educativas do nosso país, embora não tenhamos encontrado nenhuma universidade pública espanhola que ofereça a especialidade em educação de adultos, e que nem sequer a incluam no currículo das carreiras de Educação como uma matéria básica ou obrigatória. Em escasso número, oferecem-na como optativa e com uma duração reduzida, e todas elas têm-na como quadrimestral.

    Se, em geral, para abordar com maiores garantias de sucesso qualquer faceta de trabalho, encontramos especialistas em infinidade de aspectos, é preciso manifestar a necessidade, também, de uma especialização em educação de adultos ou, pelo menos, que a matéria tenha maior peso dentro da formação dos futuros mestres.