Avaliação da Aprendizagem na Escola Plural: o que Ocorre na Prática?
- Autores: José Luiz Saldanha da Fonseca, Sérigo Luiz Talim
- Localización: REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, ISSN-e 1696-4713, Vol. 5, Nº. 2, 2007 (Ejemplar dedicado a: Avances en Evaluación Educativa en Brasil. Aportaciones a la Primera Reunión de la Asociación Brasileña de Evaluación Educativa), págs. 84-99
- Idioma: portugués
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Resumen
Neste artigo apresentamos os resultados de nosso trabalho de pesquisa: ¿Avaliação da Aprendizagem na Escola Plural: o que ocorre na prática?¿, em que buscamos respostas para a questão: ¿Quais são as concepções (crenças, opiniões, atitudes, compreensão) de professores de ciências de duas escolas da rede municipal de ensino de Belo Horizonte que implantaram ou estão implantando a proposta pedagógica Escola Plural e de seus alunos sobre a avaliação da aprendizagem proposta neste projeto e quais são as práticas de avaliação desses professores?¿ O trabalho foi feito mediante observação participante, entrevistas, grupos focais, questionários e análise de documentos. Como resultado do trabalho, resposta para a questão colocada no título, podemos afirmar: a avaliação da aprendizagem que se pratica nas duas escolas não é, ainda, a proposta pelo projeto Escola Plural, mas não é também aquela avaliação da aprendizagem tradicional, que a nova proposta pretende mudar. A emergência da nova lógica de avaliação observada nas práticas dos professores coexiste com a lógica mais tradicional, ainda bastante arraigada nas concepções das professoras pesquisadas e dos seus alunos, manifestada nas entrevistas e grupos focais
