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Registros de representación, el aprendizaje de nociones relativas a funciones: voces de estudiantes

  • Autores: Ismenia Guzmán Retamal
  • Localización: RELIME. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, ISSN 1665-2436, Vol. 1, Nº. 1, 1998 , págs. 5-21
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      Este estudio considera como referencia el enfoque cognitivo basado en los registros de representación semiótica y su incidencia en el aprendizaje de nociones matemáticas, en particular algunas propiedades de funciones. Este enfoque ha sido desarrollado por Raymond Duval y se apoya en la noción semiótica de registro. Se consideraron registros gráfico, algebraico (o formal) y lengua natural con los estudiantes de primer año de ingeniería, respecto a nociones relativas a funciones reales y el sentido que estas nociones cobran para ellos. Un análisis de las respuestas de los estudiantes revela que están dadas en un solo registro, sin coordinar explícitamente dos o más. Las respuestas se quedan en el registro en el cual está planteada la pregunta, o recurren al registro algebraico, con frecuencia privilegiado en las clases.

    • English

      This study takes as a reference the cognitive focus based on the registers of semiotic representation and its impact on the learning of mathematical notions, in particular some properties of functions. This focus has been developed by Raymond Duval and is based upon the semiotic notion of register. We have considered graphical, algebraical (or formal) and natural language records with first-year students of engineering, with respect to notions of real functions and the meaning that these notions have for them. The analysis of students' responses revealed them to be in only one register, without coordinating explicitly two or more. Often the responses stay in the register in which the question was asked, or resort to the algebraic register.

    • français

      Cet étude considère comme référence l'approche cognitif basé sur les registres de représentation sémiotique et son éventuel rapport avec l'apprentissage des notions mathématiques, en particulier certaines propriétés de fonctions. Cet approche a été développé par Raymond Duval et s'appui sur la notion sémiotique de registre. On été considérés des registres graphique, algébrique (ou formel) et la langue première avec les étudiants de première année dans les formations des ingénieurs, en rapport avec des notions relatives aux fonctions réelles ainsi qu'au sens de ces notions. Une analyse des réponses des étudiants révèle que celles-ci ont été assemblés dans un seul registre, sans coordonner explicitement deux ou plus. Les réponses se restent dans le registre où la question a été posée, ou font appel au registre algébrique, souvent privilégié dans les cours.


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