El desarrollo del conocimiento práctico mediante procesos de Investigación-acción

• Autores: Mari Sol Jiménez Benedit, M Carmen Cerrón Salamanca, Antonio Bautista García-Vera
• Localización: RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, ISSN-e 2530-3791, ISSN 0213-8646, Nº 9, 1990 (Ejemplar dedicado a: La formación del profesorado y la investigación-acción), págs. 43-50
• Idioma: español
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• Resumen
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    El presente estudio está diseñado dentro de un proyecto de investigación acerca del conocimiento práctico del profesor. A tal fin, los autores del trabajo, intentan desarrollar mediante una metodología cualitativa, cómo el profesor, a través del uso y selección de medios didácticos, llega a construir su pensamiento práctico en diferentes momentos de la planificación de su acción dentro del aula. En este estudio se observan como resultados más importantes, los cambios en las creencias del profesor, centradas en la excesiva consideración de los contenidos, el uso de metodología o estrategias de enseñanza, así como los valores dentro del aula. En cuanto al uso de los medios, no se observa un gran cambio en los profesores y respecto a la evolución del pensamiento práctico se aprecia que la metodología de investigación acción ha contribuido favorablemente en este proceso.

  • English

    This article is designed into a proyect of investigation about the teacher's practical knowledge. The authors of this work try to develop through cualitative methodology how the teachers, across the use and selection of didactics means, become to construct your practical knowledge in differents moments of the planning of your action into the classroom. This study has importants results: the exchanges in the teacher's befiels, centred in the excesive consideration of contents, the use of teaching strategies and the values schools. Doesn't obseved exchanges in the teachers about the use of means, but through the use of Action Research, contribute favourably to the evolution of the teachers practical knowledge