Resumen de Apropiación de las competencias declaradas, en las prácticas de estudiantes de las carreras de educación parvularia y educación diferencial de una universidad chilena
El planteamiento y desarrollo de competencias, se transforma en un concepto clave dentro del presente proceso investigativo, dado que éste adquiere una particular visión, al ser analizadas bajo la perspectiva real de líneas curriculares propias de un proceso de formación profesional. En este sentido, el contexto en que se desarrolla este estudio corresponde a la escuela de Educación Parvularia de la Universidad Central de Chile, la cual postula diversas líneas interdisciplinares, que contienen competencias tanto específicas como transversales, dirigidas a la formación de futuras Educadoras de Párvulo.
Estas líneas curriculares, derivadas del amplio planteamiento de las competencias de la Facultad de Educación de esta misma Universidad, abarcan el ámbito de Ciencias, tecnología, matemáticas y didáctica Praxis, investigación y desarrollo profesional-personal, Ciencias fundantes de la pedagogía y currículum, Lenguaje, expresión, humanidades y didáctica, Salud y desarrollo humano integral. Todas ellas contienen competencias específicas de cada una de las disciplinas que la integran, y competencias transversales del propio quehacer profesional, conservando como elementos comunes el desarrollo de capacidades y habilidades tales como: la elaboración y evaluación de estrategias didácticas, proyectos educativos de aula y ambientes educativos para niños y niñas diversos, el análisis y valoración de informes de investigación que permitan construir conocimiento, la elaboración de propuestas educativas para los adultos que interactúan con niños y niñas, el diseño de estrategias didácticas para promover aprendizajes referentes a la sensibilidad estética-ética, la apreciación y expresión creativa, el pensamiento y cuestionamiento de la realidad, las habilidades comunicativas abiertas y variadas, la evaluación y elaboración de propuestas dentro del ámbito de la salud, analizando factores favorables y desfavorables provenientes del entorno natural y cultural, lo cual permita efectuar procesos auto evaluativos y de meta cognición; todo lo anterior, considerando una perspectiva ética trascendente, una concepción de la Educación parvularia dentro del margen de los 0 a 8 años de edad, y la permanente adaptación de los principales referentes provenientes del currículo nacional.
Sobre la base de obtener un marco comprensivo más amplio, que permita efectivamente visualizar los reales alcances de cada una de las competencias antes mencionadas, es que éstas serán analizadas desde una perspectiva conceptual, a fin de clarificar que es lo que efectivamente se pretende propiciar por parte de la Escuela de Educación Parvularia de la Universidad Central de Chile, en cuanto a la formación general de la carrera y específica de sus alumnas de tercer año, como muestra comprometido dentro de este estudio.
