Proposiciones para un nuevo modelo pedagógico de la enseñanza de la comunicación en las universidades: el desafío de enseñar a aprender
- Autores: Lucila Mónica Herrera Cerda
- Directores de la Tesis: Luis Núñez Cubero (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Sevilla ( España ) en 2009
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Miquel Martínez Martín (presid.), Clara Romero Pérez (secret.), María Rosa Buxarrais Estrada (voc.), Paz Cánovas Leonhardt (voc.), María Nieves Gómez García (voc.)
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
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- Resumen
Resumen Tesis Doctoral Proposiciones para un Nuevo Modelo Pedagógico en la Enseñanza de la Comunicación de las Universidades: El desafío de enseñar a Aprender Autora Mónica Herrera C.
Un nuevo modelo pedagógico, para formar Comunicadores Sociales a nivel Superior, se pone en marcha en Santiago, Chile en 1980.Luego se extiende a Ecuador en 1992 y a El Salvador en 1995 .Posteriormente en Ecuador, sobre ese modelo se forma la Universidad CasaGrande (1999).
El modelo pedagógico tiene una serie de características, que lo constituyen una innovación: en sus sistemas de selección de postulantes, en sus mallas curriculares que son al inicio (primero y segundos años) prácticos y los niveles conceptuales se enseñan en tercero y cuarto año. Y una metodología de enseñanza basada en talleres, casos y juegos pedagógicos, y no en clases expositivas.
El proyecto ha tenido éxito y se ha prestigiado en los 3 países, razón por la cual la doctoranda se propone investigar las razones que explican este éxito desde todos los participantes del proceso: empleadores, docentes, directivos, exalumnos y alumnos de Chile, Ecuador y El Salvador.
Es una investigación que en su dimensión ontológica está centrada en los sujetos, Epistemológicamente se ubica en el Paradigma Interpretativo, Metodológicamente es Cualitativa, metódicamente utiliza el método etnográfico y técnicamente utiliza Hitorias de Vida y Entrevistas en profundidad.
