Las aproximaciones al proceso de aprendizaje en estudiantes universitarios

• Autores: Ana María Porto Rioboo
• Directores de la Tesis: Alfonso Barca Lozano (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidade de Santiago de Compostela ( España ) en 1994
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Julio Antonio González-Pienda García (presid.), Juan Carlos Pardo Pérez (secret.), José Carlos Núñez Pérez (voc.), José Luis Marcos Malmierca (voc.), Eduardo Abalde Paz (voc.)
• Materias:
  • Psicología
    • Psicopedagogía
      • Procesos cognitivos
      • Leyes del aprendizaje
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Dialnet Métricas: 10 Citas
• Resumen

  • Este programa de investigación se ha centrado en el estudio empírico del aprendizaje en contexto y desde la perspectiva del alumnado universitario, en concreto de los enfoques de aprendizaje, concepto derivado de la investigación realizada en suecia por F. Marton, Reino Unido por N.J. Entwistle y en Australia por J.Biggs. Este concepto integra la relación entre la motivación, proceso y resultado de aprendizaje que realiza el alumnado a partir de la interacción entre su percepción del contexto situacional/instruccional y variables intrapersonales. Partiendo de un modelo mediacional del aprendizaje del alumnado que enfatiza la relación entre un conjunto de variables de presagio-entrada, proceso y producto del aprendizaje y a partir de una metodología multivariable (A.F, anova y analisis causales) se ha podido constatar que: a) el alumnado universitario de A Coruña identifica y adopta tres enfoques cualitativamente diferentes de aprendizaje (profundo, superficial y logro), así como un compuesto de los mismos (profundo-logro) y b) que el modelo teórico propuesto se ajusta correctamente a los datos empíricos, lo que supone la existencia de un modelo recursivo e interactivo en el que las variables del ámbito de proceso mediatizan el efecto causal de las variables presagio sobre las variables producto del aprendizaje.