La formación del profesorado novel de secundaria de ciencias y matemáticas. Estudio de un caso
- Autores: Josefa Cuesta Fernández
- Directores de la Tesis: María del Pilar Azcaráte Goded (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Cádiz ( España ) en 2003
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Rafael Porlán Ariza (presid.), Gregorio Rodríguez Gómez (secret.), Juan Bautista Martínez Rodríguez (voc.), Soledad García Gómez (voc.), Cristina Moral Santaella (voc.)
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- Tesis en acceso abierto en: RODIN
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- Resumen
Este trabajo presenta un estudio de casos acerca de la formación del profesorado.
El propósito global de la investigación consiste en conocer y comprender los procesos formativos y los procesos de desarrollo profesional que promueve una actividad de formación permanente desarrolla con tres grupos de profesores noveles de educación secundaria, de las especialidades de Física y Química, Biología y Geología y Matemáticas. Son tres contextos formativos diferentes que comparten el diseño, con los primeros recursos y estrategias formativas, elaborado y desarrollado por un equipo de formadores que se coordinan compartiendo perspectivas y realizando un análisis conjunto del proceso.
El estudio considera tres vertientes fundamentales: el profesorado y su proceso de desarrollo profesional, los formadores y el proceso de formación, y la propia actividad formativa llevada a cabo. Pretende desvelar las carácterísticas de un proceso formativo concreto, conocer su génesis y su evolución, indagar en su dinámica y en sus problemas, comprender así el sentido y el alcance de la actividad formativa, su incidencia en el profesorado participante.
En cuanto al profesorado, el estudio se detiene en los factores que constituyen aspectos relevantes para explicar la evolución que se ha favorecido en su pensamiento y en su quehacer profesional. También se destacan los aspectos que dificultan su desarrollo como docentes, las resistencias y dificultades que afloran durante la actividad. Con respecto al proceso seguido, el análisis se centra en desvelar el sentido de las estrategias utilizadas y su potencialidad para con los propósitos de la actividad. En relación con los formadores, las reflexiones destacan la interacción con el profesorado, su papel clave para asegurar la coherencia entre los principios y la práctica desarrollada.
El análisis se realiza desde unos presupuestos teóricos que se presentan en la primera parte del trabajo.
