La alfabetización y formación en medios de comunicación desde y para el análisis crítico

• Autores: Sonsoles Guerra Liaño
• Directores de la Tesis: Domingo José Gallego Gil (dir. tes.)
• Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 2009
• Idioma: español
• Número de páginas: 839
• Tribunal Calificador de la Tesis: Francisco Martínez Sánchez (presid.), María Luz Cacheiro González (secret.), Catalina María Alonso García (voc.), Andrea Giráldez Hayes (voc.), José Ignacio Aguaded Gómez (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • El objetivo principal de este estudio consiste en averiguar el grado de Alfabetización y formación didáctica en Medios que mantienen los futuros educadores de las diferentes etapas educativas en formación inicial docente de las etapas educativas de Infantil, Primaria, Secundaria y Psicopedagogía de una Facultad de Educación, además también se recabó información acerca de los resultados obtenidos tras recibir una formación en Alfabetización en Medios. Se ha recogido la principal literatura e iniciativas internacionales y nacionales sobre Media Literacy (Alfabetización en Medios) tratando de establecer y aunar las principales competencias que describen este concepto. En este trabajo mantenemos la premisa que si formamos a los agentes educativos en Medios, podemos lograr que estas personas desarrollen una serie de competencias útiles y necesarias en nuestra actual sociedad, tales como: mantener una actitud crítica con los medios, reconocer y valorar su realidad y entorno en el que viven, ser menos vulnerables e influenciables, comprender mejor los mensajes, técnicas, herramientas, estrategias, etc. de los Medios de Comunicación, practicar una ciudadanía participativa y responsable, experimentar un consumo responsable. Para ello, se realizó una investigación- acción que consistió en la elaboración de un cuestionario pre y post test, con una formación en Medios diseñada para el estudio impartida a la muestra participante. La estructura del trabajo consta de dos partes, la primera con tres capítulos conforman el marco teórico, y la segunda parte, formada por el estudio empírico, el análisis cuantitativo, conclusiones y propuestas de mejora y las bibliografía y webgrafía.