Diseño de un modelo didáctico con simulador interactivo didáctico basado en las TIC para fortalecimiento de la lectura inferencial en estudiantes de cuarto grado

• Autores: Mercedes Noguera Astaiza
• Directores de la Tesis: Enrique Sologuren Insúa (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2021
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    La investigación planteó un modelo didáctico basado en un simulador de lectura interactiva para mejorar la lectura inferencial de estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Municipal Liceo Sur Andino en Pitalito, Huila, Colombia. El objetivo fue determinar qué tipo de modelo didáctico interactivo basado en TIC es adecuado para este propósito. Se propuso un enfoque holístico, utilizando el método holopráxico y un diseño transeccional, con una muestra de 157 estudiantes. Para la recolección de datos, se emplearon; encuesta, un cuestionario y una prueba de conocimientos, cuya validez se realizó mediante juicios de expertos y confiabilidad se evaluó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,88, y el método KüderRichardson KR20, con un valor de 0,71.

    Los resultados descriptivos obtenidos a través de los instrumentos indicaron que el 74,52 % de los estudiantes presentaron un bajo nivel en el uso de las TIC y 54,78% en la comprensión lectora inferencial. Además, el análisis inferencial evidenció una relación directa y moderada entre estos factores, con un p (valor) 0,001. Esto justificó la pertinencia de diseñar un modelo didáctico basado en el uso de TIC y objetos virtuales de aprendizaje (simulador interactivo). En el que se tuvo en cuenta los fundamentos de la teoría constructivista y conectivista y desde integración de los hallazgos y los argumentos clásicos y empíricos se concluyó que los simuladores interactivos son herramientas efectivas para mejorar habilidades relacionadas con la comprensión lectora en estudiantes activos. La investigación destacó la necesidad de hacer uso de nuevas estrategias de enseñanza mediadas por TIC, que, aunque de uso limitado, pueden potenciar el fortalecimiento de la comprensión lectora inferencial cuando se utilizan como modelo didáctico

  • English

    The research proposed a didactic model based on an interactive reading simulator to improve the inferential reading skills of fourth-grade students at the Municipal Educational Institution Liceo Sur Andino in Pitalito, Huila, Colombia. The objective was to determine which type of interactive didactic model based on ICT is suitable for this purpose. A holistic approach was proposed, using the holopraxic method and a cross-sectional design, with a sample of 157 students. For data collection, a survey, a questionnaire, and a knowledge test were employed, with validity assessed through expert judgment and reliability evaluated using Cronbach's Alpha coefficient, yielding a value of 0.88, and the Kuder-Richardson KR20 method, with a value of 0.71.

    The descriptive results obtained through the instruments indicated that 74.52% of the students demonstrated a low level of ICT usage and 54.78% in inferential reading comprehension. Additionally, the inferential analysis showed a direct and moderate relationship between these factors, with a p-value of 0.001. This justified the relevance of designing a didactic model based on the use of ICT and virtual learning objects (SIMULADOR INTERACTIVO s). The model took into account the principles of constructivist and connectivist theory and, by integrating the findings and classical and empirical arguments, it was concluded that SIMULADOR INTERACTIVO s are effective tools for improving skills related to reading comprehension in active students. The research highlighted the need to use new ICT-mediated teaching strategies, which, although limited in use, can enhance the strengthening of inferential reading comprehension when used as a didactic model