Actitudes problemáticas del alumnado uruguayo durante la práctica y la contemplación del fútbol: Una respuesta desde la educación física

• Autores: José Luis Corbo Bruno
• Directores de la Tesis: Roberto Velázquez Buendía (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Autónoma de Madrid ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Número de páginas: 423
• Tribunal Calificador de la Tesis: Ana Ponce de León Elizondo (presid.), Ignacio Garoz Puerta (secret.), Miguel Chivite Izco (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad Autónoma de Madrid y la Universidad Politécnica de Madrid
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Biblos-e Archivo
• Resumen

  • Puede decirse que el fútbol es, en Uruguay, el elemento más representativo de su cultura. La significación del fútbol y su importancia es tal que cualquier otro deporte siempre será, para los uruguayos, un deporte secundario. Sin embargo, la práctica del fútbol puede llegar a prohibirse en los patios escolares debido a los niveles de agresividad, cuando no violencia, que esa práctica tiende a generar entre el alumnado. En este marco contextual, la investigación se propuso, como objetivo general, tras un análisis de la situación problemática descrita, elaborar y poner en práctica, en las clases de educación física de Educación Primaria, un programa de intervención educativa que sirviera como referente y cuyos resultados permitieran extraer criterios y pautas de actuación docente orientadas a dotar a la enseñanza deportiva escolar de una dimensión educativa que propiciase la asunción de actitudes positivas, responsables y críticas, por parte del alumnado, durante la contemplación y la práctica del fútbol. En virtud del objetivo planteado, la investigación se basó en un diseño cuasiexperimental con un planteamiento metodológico apoyado en el uso de procedimientos e instrumentos de obtención de información cuantitativos y cualitativos (cuestionario y grupos de discusión). En una primera fase se obtuvo información sobre la situación inicial del alumnado, en lo que se refiere a sus opiniones y actitudes sobre determinadas cuestiones relacionadas con la práctica y con el espectáculo futbolístico, para lo que se diseñó, validó y aplicó un cuestionario a la población escolar de sexto año de educación primaria en la ciudad de Maldonado (N: 911), y se realizaron grupos de discusión con ese mismo alumnado. En una segunda fase, teniendo presente la información obtenida sobre la situación inicial, se elaboró y aplicó una propuesta de intervención educativa, destinada a modificar determinadas opiniones y actitudes problemáticas del alumnado, como practicante y como espectador, durante las clases de enseñanza del fútbol que tuvieron lugar en tres escuelas de la misma ciudad. Finalmente, en una tercera fase, se volvieron a recabar, mediante el mismo cuestionario y los mismos grupos de discusión, las opiniones y actitudes del alumnado de los grupos experimentales sobre las que se había trabajado, para conocer los cambios que se habían dado al respecto tras la intervención educativa, para averiguar las fortalezas y debilidades de la propuesta, y para extraer criterios y pautas generales de intervención docente que pudieran oficiar como guía al profesorado de educación física interesado en incrementar la dimensión educativa de su enseñanza deportiva, con independencia de situaciones y contextos. La investigación ha puesto de manifiesto, por un lado, que una buena parte de la población escolar estudiada tiene opiniones y actitudes poco edificantes, incluso negativas, con respecto a la totalidad de las variables vinculadas al mundo del fútbol que han sido objeto de estudio, y que el problema se agrava en los casos de los alumnos y alumnas que se relacionan en mayor medida con la cultura del fútbol uruguayo, es decir, que más frecuentemente juegan al fútbol a la semana y qué más les gusta verlo y jugarlo. Y, por otro lado, que las actividades y tareas que cabe plantear en los procesos de enseñanza deportiva escolar, orientadas a dar una mayor dimensión educativa a tales procesos, son potencialmente valiosas, a la vez que necesarias, para propiciar que los alumnos y las alumnas asuman opiniones y actitudes autónomas, críticas y responsables en la práctica y en la contemplación del espectáculo deportivo, y que sean capaces de participar activamente en la transformación y desarrollo de una cultura deportiva acorde con los requerimientos y necesidades de las sociedades democráticas