Adaptaçao e rendimento académico dos estudantes portugueses de engenharia do primeiro ano do Ensino Superior Politécnico: o efeito da aceitação percebida e da aprendizagem autorregulada

• Autores: Sonia Nouws
• Directores de la Tesis: Carolina Tinajero Vacas (dir. tes.), Zeltia Martínez López (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidade de Santiago de Compostela ( España ) en 2024
• Idioma: portugués
• Tribunal Calificador de la Tesis: Leandro S. Almeida (presid.), Mauro Rodríguez (secret.), Maria Alexandra Pacheco Ribeiro da Costa (voc.)
• Materias:
  • Psicología
    • Psicología del niño y del adolescente
      • Psicología evolutiva
      • Psicología escolar
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: MINERVA
• Resumen

  • A adaptação e o rendimento académico são componentes nucleares dos principais modelos teóricos que explicam o progresso académico no ensino superior. Ambas as dimensões são consideradas dependentes da interação de fatores de natureza pessoal e contextual. Entre os contextuais é atribuída especial importância aos de índole relacional, como a aceitação percebida. No que diz respeito aos pessoais, destaca-se a competência para autorregular a aprendizagem. Com base na teoria da autodeterminação, pode-se esperar que a aceitação percebida favoreça o desenvolvimento da autorregulação, o que por sua vez teria um efeito positivo na adaptação e no rendimento académico.