Resumen de La formación del profesorado universitario: análisis de los programas formativos de la Universidad de Burgos (2000-2011)
- español
La presente tesis tiene por objeto analizar e interpretar la evolución de la formación del profesorado en la Universidad de Burgos durante el periodo 2000/01-2010/11 con la finalidad de extraer distintos indicadores que puedan ayudar a orientar los planes de formación futuros. Este trabajo se estructura en dos partes claramente diferenciadas. En la primera de ellas se recoge la revisión teórica del objeto de investigación y, la segunda, dedicada al estudio empírico, expone el diseño metodológico, el análisis de datos y un capítulo final con las conclusiones generales así como una propuesta de posibles líneas de investigación futuras. A la vista del estudio realizado, los resultados muestran una preocupación cada mayor por la formación del profesorado universitario. No obstante, en el contexto actual, es necesario seguir trabajando en la consolidación de un programa de formación coherente con el marco de actuación a nivel nacional
- italiano
Questa ricerca ha come oggetto di studio l'analisi e l'evoluzione della formazione dei docenti dell'Università di Burgos durante il periodo 2000/01-2010/11, con il fine di ricavare diversi indicatori che possano essere d'aiuto nell'orientare i piani di formazione futuri, sia fuori che dentro l'Università.
Lo studio realizzato è di carattere descrittivo ed usa una messa a fuoco mista e un disegno di due tappe. In primo luogo sono stati analizzati i dati appartenenti alle memorie delle azioni formative realizzate per corsi accademici e le basi informatizzate messe a disposizione dall'IFIE dell'Università di Burgos. In seguito, per complementare i risultati ottenuti quantitativamente, in modo indipendente, si è realizzato uno studio di casi con docenti con un alta participazione alle azioni formative per conoscerne la percezione per quanto riguarda il grado di efficacia e implementazione della formazione ricevuta nel loro esercizio docente. Dopo aver realizzato alcune interviste per ampliare l'informazione ottenuta, si è dato luogo a gruppi di discussione con gli alunni dei docenti intervistati.
Dai risultati ottenuti si evince una chiara tendenza all'incremento del numero delle azioni formative (corsi, seminari, laboratori, giornate, etc) programmate dall'Università durante il periodo studiato, così come una preoccupazione sempre più grande da parte dei docenti universitari nei riguardi della loro formazione. Ciò nonostante, nel contesto odierno, è necessario continuare a lavorare per il consolidamento di un programma formativo coerente con il quadro di riferimento a livello nazionale.
- English
The objective of this investigation is to analyse and to interpret the evolution of training courses for teaching staff at the University of Burgos over the period 2000/01-2010/11, with a view to identifying different indicators that will help to guide future training programmes, both within and outside our University.
This study, of a descriptive nature, applies a mixed approach and a two-stage design. In the first place, the data from the reports on training actions by academic year were analysed, as well as the databases in digital format provided by the Instituto de Formación e Inovación Educativa (IFIE) [Institute of Educational Training and Innovation] of the University of Burgos. Subsequently, a case study of teachers with high levels of participation in training actions was independently conducted to supplement the quantitative results, which investigated their perceptions of the degree of effectiveness and the implementation of the training during their teaching practice. After conducting these in-depth interviews, discussion groups were organised with the students of each teacher in the interviews to gather further information.
The results show a clear tendency to increase the number of training actions (courses, seminars, workshops, study days, etc.) programmed by the University during the established period as well as increasing concern among university teaching staff over their training. Nevertheless, further work has to continue in the present-day context towards the consolidation of a coherent training programme within the framework of actions at a national level.
