El rol educativo de la libertad en la antropología trascendental de Leonardo Polo
- Autores: Miriam Dolly Arancibia de Camels
- Directores de la Tesis: Alfredo Rodríguez Sedano (dir. tes.), Juan Fernando Sellés (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Navarra ( España ) en 2014
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Ángel Luis González García (presid.), Josu Ahedo Ruiz (secret.), Juan Agustín García González (voc.), Javier Vergara Ciordia (voc.), Aurora Bernal Martínez de Soria (voc.)
- Programa de doctorado: Educación
- Materias:
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- Resumen
Esta tesis es un abordaje, desde la educación, a la obra de Leonardo Polo. No se busca una lectura desde las disciplinas didácticas, sino una reflexión filosófica sobre una cuestión educativa fundamental.
La libertad es el tema predominante en el debate educativo, pues la escuela es el lugar donde se replican los modelos y parámetros sociales. La mayoría de las sociedades occidentales han conquistado en nuestro siglo un modelo político basado en la libertad; sin embargo, los abusos y falsas comprensiones acerca de su cabal significado han provocado un estado de la situación difícil de contener.
El objetivo de esta tesis es descubrir el rol educativo de la libertad, entendida ésta como dimensión nuclear de la intimidad humana, uno de los hallazgos polianos capitales de su Antropología trascendental.
Frente a la comprensión insuficiente de la libertad por parte de las diversas teorías pedagógicas vigentes, la Antropología trascendental de Leonardo Polo emerge como una propuesta de superación, ya que desde ella se sostiene que, si bien el hombre es un ser débil, un ser cruzado de indigencia, también lo es de trascendencia, y no se aquieta sino que se impulsa a ir más allá del límite.
