La libertad de elección en educación análisis pedagógico de la situación nacional e internacional

• Autores: Patricia Villamor Manero
• Directores de la Tesis: Gonzalo Jover Olmeda (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2005
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Fernando Bárcena Orbe (presid.), David Reyero (secret.), Miquel Martínez Martín (voc.), Rafael Garcia López (voc.), Marta Ruiz Corbella (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
  • Ciencia política
    • Ciencias políticas
      • Política educativa
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en:  Docta Complutense  Redined 
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• Resumen

  • El siguiente capítulo "Programas y experiencias de libertad de elección", recoge 73 experiencias de libertad de elección, representando varios ejemplos de cada tipo de programa. El objetivo ha sido conocer los distintos contextos en que ha surgido la necesidad de extender la libertad de elección, así como sus fines y pretensiones. En el tercer capítulo "La libertad de elección en el contexto educativo español", se analiza la evolución de la política educativa no universitaria en España, tras la aprobación de la Constitución de 1978, centrándose en las medidas más relacionadas con la libertad de elección. El repaso de esta normativa estatal, se completa con un estudio de las regulaciones autonómicas sobre admisión a lo largo de estos últimos años. El capítulo titulado "Elementos teóricos de los movimientos de elección en educación", ofrece conclusiones a partir de los análisis anteriores. Los contenidos se dividen en tres temáticas principales. La primera consiste en la descripción del movimiento de la libertad de elección en educación, comentando sus orígenes, su evolución, las distintas teorías que lo sostienen o su asociación con las diferentes ideologías políticas. El siguiente, es una síntesis de los diferentes factores técnicos implicados en el diseño de cualquier programa. El último apartado es el análisis de los factores pedagógicos más relevantes de todos los implicados en los sistemas de elección, tratando de comprobar cuáles pueden ser sus efectos en la enseñanza.