Resumen de Análisis causal de los intereses profesionales en los estudiantes de secundaria
Este trabajo tiene como objetivo en el marco de la teoría cognitiva social de Bandura (1986, 1987) por un lado y la teoría del autoconcepto vocacional de Super (1957, 1963) por otro, establecer las variables cognitivas mediadoras de los intereses profesionales de los individuos (información vocacional; expectativas de autoeficacia vocacional; expectativas de resultados y autoestima vocacional), averiguar como se relacionan entre sí y analizar sus efectos sobre la configuración de los intereses profesionales de los estudiantes de secundaria, en dos momentos críticos para la elección en el marco de la LOGSE: 4º de ESO y 2º de Bachillerato; todo ello a través de la formulación, análisis y validación empírica de un modelo conceptual de relaciones causales. Como principales aportaciones, desde el punto de vista instrumental, este estudio ha validado una escala para evaluar el Estatus Socioeconómico Familiar, un Cuestionario de Evaluación de las Áreas Vocacionales de Intereses Profesionales Básicos (CIBAP) y un Cuestionario de Cogniciones Vocacionales (CCV) para valorar las cogniciones que intervienen en la selección del Área Vocacional de Interés Preferente de los estudiantes. La contribución más sustantiva de este trabajo, la constituye la formulación teórica y posterior verificación empírica de un modelo conceptual de los mediadores cognitivos que afectan al proceso de delimitación de las preferencias vocacionales de los estudiantes de secundaria. El estudio empírico realizado ha permitido mostrar tanto la relevancia de las relaciones causales conjeturadas en el modelo, como la invarianza de los coeficientes estimados entre los constructos para los distintos grupos, considerados simultáneamente para cada una de las variables de control. Donde el modelo causal se ha mostrado más robusto es en la muestra de estudiantes definidos vocacionalmente, aquellos que tienen decidida una única área vocacional de interés preferente.
