Los efectos de enseñar estrategias orales de comunicación, marcadores conversaciones y marcadores discursivos empleados durante la conversación a estudiantes franco-alemanes de español lengua extranjera

• Autores: Santiago Ospina García
• Directores de la Tesis: Manuel Martí Sánchez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Alcalá ( España ) en 2016
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Christian Lagarde (presid.), Manuel Martí Sánchez (secret.), Ana María Ruiz Martínez (voc.), Susana Pastor Cesteros (voc.), Mercè Pujol Berché (voc.), Alexandra Oddo Bonnet (voc.)
• Materias:
  • Lingüística
    • Lingüística aplicada
      • Enseñanza de lenguas
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• Resumen

  • La these est organisee en trois parties (Cadre theorique et conceptuel, Methodologie et Analyses) et huit chapitres. Dans le premier chapitre, seront presentes les principaux modeles de competence de communication, cette competence etant un des piliers de notre travail. Notre but est de poser une partie fondamentale des bases theoriques de la recherche. Nous adopterons une posture critique vis-a-vis des divers modeles et nous menerons une premiere analyse theorique qui permettra de saisir les tenants et les aboutissants des strategies de communication orale et de leur enseignement. Au deuxieme chapitre, la competence strategique sera analysee en profondeur. Cette composante de la competence de communication comprend les strategies de l¿apprenant, ou l¿on trouve les strategies d¿apprentissage et les strategies de communication orale. La competence strategique a ete conceptualisee de manieres multiples, ce qui a complexifie sa comprehension. On analysera les elements les plus importants de cette composante de la competence strategique a partir du prisme de notre recherche. De ce fait, une section speciale sera consacree au plurilinguisme et a la competence strategique des apprenants plurilingues. Au troisieme chapitre nous allons continuer a analyser la competence strategique mais depuis un autre angle, celui des taxonomies. En effet, l¿interet sera porte sur les classifications des strategies developpees au travers des annees par les chercheurs qui ont adopte des approches heterogenes. Ces taxonomies sont en grande partie inspirees par les divers courants evoques au deuxieme chapitre. A la fin, sera presentee la taxonomie adoptee pour notre recherche.Le quatrieme chapitre sera consacre a tous les aspects en rapport avec la pedagogie des strategies de l¿apprenant, notamment des strategies de communication orale. On commencera par la theorisation de ce qu¿on appelle l¿enseignement centre sur les strategies.