La competencia argumentativa escrita en estudiantes colombianos de sexto grado de educación básica

• Autores: Roberto Ramírez Bravo
• Directores de la Tesis: Teodoro Álvarez Angulo (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2004
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Jaime García Padrino (presid.), María Carmen González Landa (secret.), Anna Camps (voc.), Amando López Valero (voc.), Joaquim Dolz Mestre (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Niveles y temas de educación
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• Resumen

  • En este trabajo analizamos algunas posibilidades teóricas y didácticas que permiten potenciar la competencia argumentativa escrita (CAE)en estudiantes colombianos del sexto grado de Educación Básica.

    Para este cometido resaltamos las aportaciones de las ciencias del lenguaje y de la comunicación que permiten aproximarnos a la razón de ser del discurso argumentativo.No tomamos partido por una u otra corriente o escuela de argumentación en especial.Consideramos que los enfoques de estudio sobre el tema en cuestión son complemetarios y no excluyentes.

    De igual forma, señalamos algunas teorías de las ciencias de la educación fundamentales para la construcción de un modelo didáctico de la CAE.Reivindicamos el trabajo cooperativo y socializado que tiene en cuenta las potencialidades de los alumnos y no únicamente determinado grado de madurez.Así mismo, destacamos el proceso de transposición didáctica como una forma de contextualizar y educar el saber científico a las necesidades de la CAE de los estudiantes.

    En esta perspectiva, insistimos de manera particular en que la didáctica de la CAE parte del uso,del contexto y del fortalecimiento que se haga de los mismos.Y finalmente , proponemos una secuencia didáctica sobre la CAE que parte de un proyecto de escritura cooperativo.Esta secuencia se diseña a partir de los principios teóricos de las ciencias del lenguaje y la comunicación , de las ciencias de la educación, del concepto de transposición didáctica y de las teorías sobre la didáctica de la lengua, entre otros.