Motivación, aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de primer año de universidad en la república dominicana

• Autores: Amparo Fernández de Mejía
• Directores de la Tesis: Alfonso Barca Lozano (dir. tes.), Pilar Arnaiz Sánchez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Murcia ( España ) en 2010
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Juan Manuel Escudero Muñoz (presid.), Francisco Martínez Sánchez (secret.), Julio Antonio González García (voc.), María del Carmen Labrador Herráiz (voc.), María Castro Morera (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Niveles y temas de educación
      • Educación especial: minusválidos y deficientes mentales
  • Psicología
    • Psicología del niño y del adolescente
      • Psicología escolar
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• Resumen

  • En la tesis doctoral que aquí se presenta se investiga la incidencia que los factores motivacionales tienen en la determinación del rendimiento académico, a nivel universitario. El Marco conceptual y explicativo sobre el que se apoya este trabajo es el de la línea del estudio del aprendizaje en contexto, que toma en consideración la perspectiva del propio alumno y que en sus análisis y en sus explicaciones pone de manifiesto aquellos constructos resultantes de la convergencia de los aspectos cognitivos-motivacionales. Los principales referentes son aquellos aportes teóricos y prácticos derivados de investigaciones realizadas en otros contextos en niveles de educación primaria, secundaria y también universitaria.

    En este trabajo partimos de la idea de que una visión integral de los procesos de aprendizaje y de motivación tiene necesariamente que tomar en cuenta los componentes cognitivos y metacognitivos así como los procesos instruccionales y relacionales que se desarrollan en el contexto académico y familiar del alumno. Desde esta perspectiva, la explicación del aprendizaje y del rendimiento académico se centra en la consideración de una amplia gama de elementos clave. Estos elementos se abordan a lo largo de este trabajo y dentro de los mismos están los aspectos personológicos del aprendiz (autoconcepto, enfoques de aprendizaje, metas académicas, atribuciones causales); las percepciones del alumno, por un lado acerca de la calidad del proceso de enseñanza que llevan a cabo los profesores y