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Resumen de Educación de adultos: modelos y análisis conceptual

Óscar Medina Fernández

  • MEDIANTE EL METODO PROPIO DE LOS PROCESOS DE MODELIZACION, SE REALIZA UN MODELO TEORICO DE LA EDUCACION DE ADULTOS COMO INTENTO DE EXPLICACION DEL ESTADO DE MARGINACION Y SUBDESARROLLO PRACTICO Y TEORICO QUE TRADICIONALMENTE ACOMPAÑA A ESTE SECTOR EDUCATIVO. EL MODELO RESULTANTE -MODELO ESCOLAR- SE CONFIGURA, DESDE EL PUNTO DE VISTA PEDAGOGICO, CON UNOS VALORES Y UNAS CARACTERISTICAS; ADEMAS SE COMPRUEBA QUE, LEJOS DE SURGIR AL AZAR, POSEE SUS PROPIO FUNDAMENTOS HISTORICOS, SOCIALES, PSICOLOGICOS Y PROPIAMENTE EPISTEMOLOGICOS. LA IDEA CENTRAL DEL TRABAJO ES QUE LA ESCUELA HA VENIDO EJERCIENDO UNA PODEROSA INFLUENCIA EN LA EDUCACION DE ADULTOS, IMPIDIENDO ASI SU DESARROLLO PRACTICO Y TEORICO ESPECIFICOS. SE HA INICIADO LA SENDA DE SUPERACION DE ESTE ESTADO DE MARGINACION, PERO LA PROSPERIDAD DEL NUEVO ENFOQUE NO CONSISTE EN MEJORAR LA ESCUELA PARA LOS ADULTOS, SINO EN ALEJARSE DEL MODELO ESCOLAR Y DESARROLLAR UN DISCURSO EDUCATIVO PROPIO. LA TESIS CONSTA DE TRES PARTES: EN LA PRIMERA SE ABORDAN LOS FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS Y METODOLOGICOS DEL TRABAJO. LA SEGUNDA SE DEDICA A LOS FUNDAMENTOS DEL MODELO ESCOLAR Y A SU ANALISIS ESTRICTAMENTE EDUCATIVO. EN LA TERCERA PARTE SE PONE DE MANIFIESTO QUE EL MODELO ESCOLAR ACTUALMENTE ESTA AGOTADO, Y EN SU LUGAR ESTA EMERGIENDO UN NUEVO MODELO EN EL QUE SE RECONOCEN DETERMINADOS FUNDAMENTOS HISTORICOS, SOCIALES Y PSICOLOGICOS Y CUYAS SEÑAS DE IDENTIDAD, DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO, SE APROXIMAN MAS A UN MODELO QUE PODRIA SER CALIFICADO DE MODELO SOCIAL; FINALMENTE SE HACE UNA LECTURA EPISTEMOLOGICA DE AMBOS MODELOS, DESTACANDO QUE EL MODELO EMERGENTE PARECE MAS FECUNDO PARA EL DESARROLLO DE UN SABER EDUCATIVO ESPECIFICO SOBRE LA EDUCACION DE ADULTOS.


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